1、第一课时 一 教材分析 Lets act 部分通过给学生展示出一个熟悉的对话情景来 再现 13 单元中所学的会话，使学生能够更自然、更好地 对 Whos.? He/She is.Where are you from? Im from.How many.? 等句型进行复习和巩固。对话中 Whats in your box? Lets share. 是没有学过的，教师可在实际的情景中让学生 加以理解，单词 chocolate, cookie 是首次出现，教师可以用 实物让学生学会说这两个单词。 总之，在这节课中教师要 注意培养学生在实际情景中综合运用语言的能力。 二 教法建议 教师可先通过演唱歌曲
2、、师生对话、让学生小组操练 和回答问题等方式复习 13 单元所学的会话并使其综合运 用来呈现前四幅图的对话内容。 在呈现后四幅图的内容时， 教师可先出示一个空盒子， 让一名学生往里面放东西， 让其他学生去猜的这种游戏方式来导入对话内容：What in your box? Guess! 之后，教师再拿一个里面装有巧克力和曲 奇饼干的盒子，让学生猜：Whats in my box? 导入单词 chocolate 和 cookie 和 How many?这一句型。 清浊成对： ptkfststtr bdgvz dzddr pb td kg fv sz tsdz trdr td tableteibl
3、platepleit ofv havehv cakekeikbunbn chipstips hot ht table通常指吃饭、娱 乐、游戏等用的“餐桌、 餐台、茶几”等，一般 无抽屉，可以是圆形的， 也可以是方形的。 desk 多指学习、办公 用的有抽屉的“课桌、书 桌、写字台”等。 applepl苹果苹果 pearp梨梨 bananabn:n香蕉香蕉 peachpit egge 方位词：方位词： in在在里面里面 on在在上面上面 under在在下面下面 在桌子上是什么东东？ 一盘蛋糕。 Whats on the table? A plate of cakes. can: 人 can ma
4、ke 东西 某人会做某种东西 Can you make cakes? 肯定回答：Yes, I can. 否定回答：No, I cant. Kate；Hello, Qiqi! Qiqi: Hello, Kate! whats on the table? Kate: A plate of cakes. Qiqi: How nice! Kate: Please have one. Qiqi: Thank you. Qiqi: Can you make cakes? Kate: No, I cant. But my mum can. Qiqi: Can she make buns? Kate: Yes
5、, she can make buns, chips, and hot dogs. 从B栏中找出A栏的答语，将其标号填入题前括号内。 A 栏 B栏 （）1、How do you do? A、Im ten. （）2、Im not good at English. B、 How do you do? （）3、How old are you? C 、OK . （ ）4、Can you make buns？ D 、I can help you . （ ）5、Lets run a race. E 、Yes, I can. 第一课时 一 教材分析 Lets act 部分通过给学生展示出一个熟悉的对话情景来
6、 再现 13 单元中所学的会话，使学生能够更自然、更好地 对 Whos.? He/She is.Where are you from? Im from.How many.? 等句型进行复习和巩固。对话中 Whats in your box? Lets share. 是没有学过的，教师可在实际的情景中让学生 加以理解，单词 chocolate, cookie 是首次出现，教师可以用 实物让学生学会说这两个单词。 总之，在这节课中教师要 注意培养学生在实际情景中综合运用语言的能力。 二 教法建议 教师可先通过演唱歌曲、师生对话、让学生小组操练 和回答问题等方式复习 13 单元所学的会话并使其综合运 用来呈现前四幅图的对话内容。 在呈现后四幅图的内容时， 教师可先出示一个空盒子， 让一名学生往里面放东西， 让其他学生去猜的这种游戏方式来导入对话内容：What in your box? Guess! 之后，教师再拿一个里面装有巧克力和曲 奇饼干的盒子，让学生猜：Whats in my box? 导入单词 chocolate 和 cookie 和 How many?这一句型。
