1、教师姓名教师姓名单位名称单位名称填写时间填写时间 学科学科语文语文年级年级/ /册册六年级下册六年级下册教材版本教材版本部编版部编版 课题名称课题名称第四单元 10.马诗 教学目标在学习过程中体会马的形象，感受马的精神；领悟诗人借马表达的情感与志向。 难点分析难点分析 从知识角度分析为 什么难 在学习过程中体会马的形象，感受马的精神；领悟诗人借马表达的情感与志向。 从学生角度分析为 什么难 这首诗中，诗人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于六年级学生的 情感经验和生活经验。 难点教学方法难点教学方法 1读懂马诗 ，感知诗歌大意。 2能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句。 教学环节教学环节教
2、学过程教学过程 导入导入 同学们喜欢古诗吗？今天我们做个古诗接龙的游戏，我说上句，你们接下句，咱们开始吧。 （课件出示） 同学们见过马吗？在古代战场上，两军交战时，大将军骑的都是战马，非常威武。今天我们 要学习的马诗就是写古代战马的，诗人借此想表达什么呢？让我们走进课文一探究竟吧。 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 1指名大声读古诗。其他同学认真听，互相评价。 2(课件出示一二句)齐读这两句诗，你仿佛看到了什么？ (1)生自由说，教师总结：读这两句诗，我们仿佛看到了连绵起伏的燕山上空挂着一轮弯弯的月亮， 就像打仗的铁钩。月光下，一眼望不到边的大沙漠就像铺上了一层薄薄的白雪。 (2)学
3、生再次齐读这两句诗。(教师出示图片，引导学生边读边想象) 3(老师范读三四句)这两句古诗你是怎么理解的呢？ (1)指名学生回答，教师补充：骏马啊，什么时候能戴上昂贵的络脑，在战场上奔驰杀敌，为国家 立下功劳？ (2)再读古诗，体会作者感受。(表达了诗人急切希望立功疆场的强烈感情。) (3)同学们读得很好，尤其是“何当”这两个字，让老师一听就感觉到迫切想上战场为国立功的愿 望。 “快走踏清秋”不仅读出了急切之情，似乎还能听到战马奔驰的脚步声。 4多种形式朗读全诗，男、女生赛读。 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 1指导学生在理解诗意的基础上背诵。 2指名学生背诵。 3分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。 4集体背诵古诗。 小结小结 这节课，我们一起学习了唐代诗人李贺创作的马诗 ，古人用他们的双眼洞察了世间万物，发现了它 们内在的精神，用饱含深情的语言唱响了自己满腔的爱国热情。课余时间，请大家再收集一些与“马” 有关的古诗读一读。
