1、马诗 【教材分析】【教材分析】 本课是一首古诗，内容短小精悍，古代诗家咏“马”，当以唐朝的杜甫 和李贺最为著名。他们这方面的作品不仅数量多，而且质量也高。在 李贺的诗集中以马诗为题的组诗 有二十三首，均为五言体。 【教学目标】【教学目标】 1认识 3 个生字，会写 4 个字。 2理解诗句意思，体会马的精神。 3有感情地朗读诗句，并背诵古诗。 【教学重难点】【教学重难点】 1理解古诗意思，背诵积累古诗。 2体会诗中的情感。 【教学准备】【教学准备】 查找有关李贺的资料。 【教学【教学过程过程】 一、 引入。引入。 教师出示马的图片，谈话导入：马是吉祥、幸福、成功的象征。 这节课我们要学习一首诗马
2、诗 ，相信对马会有更深刻认识。教师 介绍作者 。 二、初读古诗，读准字音。 （一）教师读，学生听准字音。 同桌间互相读一读，读准字音。 一个生字“络”。 一个多音字“燕”。 词语：燕山、月似钩、金络脑、踏清秋。 （二）自读诗文，启迪质疑。 用学过的方法，自读。 思考：这首诗写了什么内容？自己读懂了什么？还有什么不懂的地 方？ （汇报交流，教师点拨。 ） 三、再读古诗，细细品读。三、再读古诗，细细品读。 （一）品读第一、二句。 1理解词语： 大漠：广阔无边的大沙漠。 燕山：这里指燕然山，这里借指边界今么蒙古国境内。 （燕：多音字， 本课读 yn，指地名：燕山。 ） 钩：古代的一种兵器，形似月牙。
3、 2用自己的话说说诗句意思。 （塞外茫茫沙漠在月光照耀下，颜色像雪一样白。绵绵的燕山，山顶 上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。这两句描绘了战场环境。 ） 3思考：“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴，想一想这是一番怎样的 情景？你的眼前 出现了怎样的画面？ （这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常 愤懑的心境。 ） 4指导朗读。 （二）品读三、四句。 1理解词语： 何当：何日、何时、将要。 金络脑：用黄金装饰的马笼头。这里指戴上金络脑，这里指骏马。 走：跑。 清秋：金秋，取自秋高气爽之意。 2思考：这是一匹怎样的马？表达了诗人怎样的心情？ （引导学生抓住“金络脑”、 “快走”，
4、 形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。 ） 3用自己的话说说诗句意思。 （什么时候才能够带上黄金的马笼头， 在秋高气爽的战场上奔驰杀敌 呢？） 4指导朗读。 四、朗读背诵，体会感情。四、朗读背诵，体会感情。 （一）指导学生背诵古诗。 （二）分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。 （三）指名学生背诵。 5、教师通过板书让学生感受诗句中如何借景抒情、借马自喻的。 6、教师介绍本课的写作方法。 五、五、师生师生小结。小结。 （一） 马诗是托物言志的咏物诗。 （二）这首诗，既是写马，也是写人。马，希望纵横大漠、快走踏清 秋，在广阔无边的 天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能 的机会。 板书设计板书设计 写写大漠沙如雪，大漠沙如雪，苍茫苍茫 景景燕山月似钩。燕山月似钩。辽远辽远借借借借 景景马马 抒抒何当金络脑，何当金络脑，怀才怀才抒抒自自 情情快走踏清秋。快走踏清秋。不遇不遇情情喻喻
