六年级语文下册教案：第4单元10古诗三首-竹石（部编版）(14).docx

1、教师姓名教师姓名单位名称单位名称填写时间填写时间 学科学科语文语文年级年级/ /册册六年级下册六年级下册教材版本教材版本部编版部编版 课题名称课题名称第四单元第四单元 1010竹石竹石 教学目标理解诗人借竹子寄托正直倔强的性格和高傲风骨。理解诗人借竹子寄托正直倔强的性格和高傲风骨。 难点分析难点分析 从知识角度分析为 什么难 全诗在描写竹子的生长情况全诗在描写竹子的生长情况，托物言志的手法托物言志的手法，由竹子的特点联系到人的经历和由竹子的特点联系到人的经历和 性格，对于学生来说有一定的难度。性格，对于学生来说有一定的难度。 从学生角度分析为 什么难 学生所处的时代与诗人的创作时代有一定的时间

2、距离学生所处的时代与诗人的创作时代有一定的时间距离， 诗人的生活经历和心理体诗人的生活经历和心理体 会高于现在的学生的经验和心理感受。会高于现在的学生的经验和心理感受。 难点教学方法难点教学方法 1 1、以读促教：引导学生朗读，在朗读中体会以读促教：引导学生朗读，在朗读中体会 2 2、知人论事：引用资料帮助学生了解诗人的经历，从而引导学生体会诗句体现诗人的性格和志向、知人论事：引用资料帮助学生了解诗人的经历，从而引导学生体会诗句体现诗人的性格和志向 教学环节教学环节教学过程教学过程 导入导入 1 1、读了这首诗，郑燮笔下的竹子给你留下怎样的印象？请用一两个词说说。（坚强不屈、坚韧不拔读了这首诗

3、，郑燮笔下的竹子给你留下怎样的印象？请用一两个词说说。（坚强不屈、坚韧不拔、 不怕困难不怕困难.） 2 2、把你的感受融入朗读中。（学生读诗）把你的感受融入朗读中。（学生读诗） 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 过过渡：郑燮所画竹子和题画诗，大多是借竹缘情，托物言志。渡：郑燮所画竹子和题画诗，大多是借竹缘情，托物言志。 3 3、回顾、回顾“托物言志托物言志” 课件出示：托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。托物言志是古典诗课件出示：托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。托物言志是古典诗 词中常见的一种表现手法。词中常见的一种表现手法。 过渡：竹

4、石这首诗借竹子表现了郑燮怎样的志向呢？过渡：竹石这首诗借竹子表现了郑燮怎样的志向呢？ 4 4、理解诗句、理解诗句 （1 1）诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。）诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。 1 1有感情朗读诗句，体会竹子顽强不屈的精神有感情朗读诗句，体会竹子顽强不屈的精神 过渡：读着读着，出现在我们眼前的不仅仅是作者看到的竹子，作者的经历似乎浮现在眼前。过渡：读着读着，出现在我们眼前的不仅仅是作者看到的竹子，作者的经历似乎浮现在眼前。 课件出示：郑板桥的一生，经历了坎坷，饱尝了酸甜苦辣，看透了世态炎凉，他敢于把这一切都糅进课件出示：郑板桥的一生，经历了坎坷，饱尝了酸甜苦辣，看透了

5、世态炎凉，他敢于把这一切都糅进 他的作品中。他的作品中。 （3 3）出示作者生平经历的资料，学生默读资料，抓住关键信息，理解诗句）出示作者生平经历的资料，学生默读资料，抓住关键信息，理解诗句 师：诗人为人民利益考虑，采取了很多利民的措施，可见他是一个好官，可是却得罪了贪官污吏、恶师：诗人为人民利益考虑，采取了很多利民的措施，可见他是一个好官，可是却得罪了贪官污吏、恶 豪劣绅，最后愤然辞官了。豪劣绅，最后愤然辞官了。 2 2“咬咬”：把竹子拟人化，表面上写竹子，实际上写诗人自己，：把竹子拟人化，表面上写竹子，实际上写诗人自己，“咬定青山咬定青山”就像是作者为官就像是作者为官 期间，不怕得罪贪官污

6、吏、恶豪劣绅，一直为民请命，为百姓谋利益。期间，不怕得罪贪官污吏、恶豪劣绅，一直为民请命，为百姓谋利益。 3 3竹子立根在破岩中，那么对于作者来说竹子立根在破岩中，那么对于作者来说“破岩破岩”是什么？是什么？ 破岩：黑暗的官场破岩：黑暗的官场 4 4但是作者仍然在但是作者仍然在“破岩破岩”中牢牢中牢牢“立根立根”，所以，所以“立根立根”实写竹子牢牢扎根，暗喻人立场坚实写竹子牢牢扎根，暗喻人立场坚 定。定。 作者坚定的立场是什么？（政治立场作者坚定的立场是什么？（政治立场做人原则）做人原则） 5 5有感情地朗读诗句，感受作者的坚定。有感情地朗读诗句，感受作者的坚定。 过渡：通过岩石缝中顽强生长的

7、竹子，作者告诉我们他的经历，告诉我们他的坚定立场。那么诗人在过渡：通过岩石缝中顽强生长的竹子，作者告诉我们他的经历，告诉我们他的坚定立场。那么诗人在 三四句诗还会告诉我们什么呢？三四句诗还会告诉我们什么呢？ （2 2）齐读后两句诗，说说这首诗表达了作者怎样的志向？）齐读后两句诗，说说这首诗表达了作者怎样的志向？ 诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 6 6有感情地朗读诗句，体会竹子坚韧不拔、不怕困难的精神。有感情地朗读诗句，体会竹子坚韧不拔、不怕困难的精神。 7 7作者通过竹子饱受作者通过竹子饱受“千磨万击千磨万击”和和“东西南北风东西南北风”的吹刮，告

8、诉我们什么？的吹刮，告诉我们什么？ 出示资料：出示资料： 资料一资料一： 得志加泽于民得志加泽于民 的思想的思想，使得他在仕途对连年灾荒的平民百姓采取了使得他在仕途对连年灾荒的平民百姓采取了 开仓赈贷开仓赈贷捐廉代捐廉代 输输 等举措，这引起了贪官污吏、恶豪劣绅的不满。等举措，这引起了贪官污吏、恶豪劣绅的不满。 资料二：板桥居官十年，洞察了官场的种种黑暗，立功天地，字养生民的抱负难以实现，归田之资料二：板桥居官十年，洞察了官场的种种黑暗，立功天地，字养生民的抱负难以实现，归田之 意与日俱增。意与日俱增。 资料三：乾隆十七年资料三：乾隆十七年(1752(1752 年年) )，他愤然辞官，回到故乡

9、江苏兴化定居，靠卖画维持生活。，他愤然辞官，回到故乡江苏兴化定居，靠卖画维持生活。 8 8对于作者来说，竹子饱受的对于作者来说，竹子饱受的“千磨万击千磨万击”和和“东西南北风东西南北风”是什么？是什么？ 就是官场的种种黑暗。就是官场的种种黑暗。 9 9尽管官场黑暗、仕途不顺、人生坎坷，作者还是有着怎样的态度了，这两句诗哪些词语告诉尽管官场黑暗、仕途不顺、人生坎坷，作者还是有着怎样的态度了，这两句诗哪些词语告诉 了我们？了我们？ “还坚劲还坚劲”“”“任尔任尔”，说明作者有着无畏乐观的态度。，说明作者有着无畏乐观的态度。 1010作者在黑暗的官场里，还想着作者在黑暗的官场里，还想着立功天地立功天

10、地，有着，有着字养生民字养生民的抱负，但是难以实现，为什么呢？的抱负，但是难以实现，为什么呢？ 贪官污吏势力大贪官污吏势力大 1111作者最终愤然辞官，说明作者怎样的志向？作者最终愤然辞官，说明作者怎样的志向？ 作者要做像竹子一样的人，刚正不阿、正直倔强，决不屈服于恶势力。作者要做像竹子一样的人，刚正不阿、正直倔强，决不屈服于恶势力。 带着作者的刚正不阿、正直倔强、决不屈服的傲气读读第三第四句诗。带着作者的刚正不阿、正直倔强、决不屈服的傲气读读第三第四句诗。 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 5 5、拓展练习，巩固难点、拓展练习，巩固难点 作者通过竹子寄托了自己做一个刚正不阿、正直倔

11、强、不屈服于恶势力的人的志向。这就是托物作者通过竹子寄托了自己做一个刚正不阿、正直倔强、不屈服于恶势力的人的志向。这就是托物 言志。你还记得我们学过哪些古诗，诗人借一种物寄托自己的精神品质或志向的？言志。你还记得我们学过哪些古诗，诗人借一种物寄托自己的精神品质或志向的？ 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。王冕墨梅不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。王冕墨梅 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。于谦石灰吟粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。于谦石灰吟 我们要知人论事，了解作者的生平，才能更好地理解诗句的含义。我们要知人论事，了解作者的生平，才能更好地理解诗句的含义。 小结小结 郑板桥的一生，经历了坎坷，饱尝了酸甜苦辣，看透了世态炎凉，他敢于把这一切都糅进他的作郑板桥的一生，经历了坎坷，饱尝了酸甜苦辣，看透了世态炎凉，他敢于把这一切都糅进他的作 品中。他的作品记录着他的经历，寄托着他的精神和志向。让我们一起有感情地朗读竹石。品中。他的作品记录着他的经历，寄托着他的精神和志向。让我们一起有感情地朗读竹石。