六年级英语下册教案：Day 3 Life on the Farm人教PEP版.doc

1、课题:六年级复习课六年级复习课 Day 3 Life on the Farm 【使用范围】【使用范围】英语英语学科学科六六 年级年级 【作者姓名】【作者姓名】 【作者单位】【作者单位】 【撰稿时间】【撰稿时间】 “优课”教案用表 教师教师 姓名姓名 单单 位位上课年级上课年级课题名称课题名称 小学六年 级 MikesHappyDayson Mingxingwan Farm 教学 材料 分析 本节课所选的教学内容来自 PEP BOOK8 Recycle Mikes happy days 中的第三天 Life on the farm。这一单元通过 Mike 参观农场的七天之 旅以及参加毕业典礼晚会

2、的语境把已学过的语言知识有机整合在一 起，并通过不同类型的任务，帮助学生复习巩固语言形式，培养学生 的综合语言运用能力及自主学习能力。 Life on the farm 是在 Mike 两天 农场生活的基础上，通过描述农场的日常生活，复习巩固学过的动词 短语以及一般现在时态和现在进行时态结构。 教学 设计 说明 学完 PEP 8 册的内容后，学生已经掌握了大量的动词词组，但是在 他们的脑海里各词汇和知识点可能比较分散，缺乏有意义的归类和梳 理，怎样对这些知识点进行系统，有条理地复习，把散落的珍珠串起 来， 是复习课的教学目标。 本节课重点复习以 go, do, play, have.开头的 词

3、组的归类与总结， 一般现在时， 现在进行时适用的语义情境及形式， 规律总结。 内容涉及四下第二单元， 五上二四单元五下一二五六单元， 六上第四单元等。由于这一复习课在教材编排上本身就有主题和情景 内容，所以我就不再另外创设情境，基于教材，丰富教材，拓展教材 能更好的源于文本开展教学。在教学中我基于 Mikes happy days 的单 元主题，创设了由 Mike 在明星湾农场游玩后的一篇文章导入，激发 学生去玩的兴致，然后带学生去明星湾农场游玩的情境，在学习理解 Mike 的文章时候，帮助学生，复习巩固以 go, do, play, have.开头的词 组，引导学生进行总结归类，并在这个基础

4、上谈论在农场的生活，从 而比较分析一般现在时，现在进行时适用的语义情境及形式，规律总 结，感受快乐的农场生活，从而延伸到体会日常生活的幸福。 教学 内容 确定 以 go, do, play, have.开头的词组的归类、总结和复习，一般现在时， 现在进行时适用的语义情境及形式，规律总结。 教学 目标 定位 1、 知识和技能目标 （1）能听说读写以 go, do, play, have.开头的词组。 （2）知道一般现在时和现在进行时的语法规则。 2、 过程与方法目标 （1） 能通过思维导图的形式归纳总结以 go, do, play, have.开头的词组， 以及他们在语义情境中的正确运用。 （2

5、） 能在整体情境交流理解中比较总结一般现在时， 现在进行时的形 式及规律，通过相关听说读写训练，语言运用和交际能力得到发展。 3、 文化意识与情感态度目标 （1）培养学生善于归纳、总结、积极思考等学习品质。 （2）培养学生热爱美好生活的积极态度。 教学 重点 难点 重点： 1以 go, do, play, have.开头的词组的归类与总结。 2一般现在时和现在进行时适用的语义情境，形式及规律总结。 难点：语言在实际情境中的听说读写综合运用。 板书 设计 教学设计教学设计 教学 步骤 教师活动学生活动建议说明 Step 1.Warm up &Revision& Lead in 1. A chan

6、tofverb phrases 播放自编动词词组韵律 数来宝说唱。 2Brainstorming Theteacherpresents phrases and asks Ss to 1.跟着音乐， 边拍手边说韵 律数来宝。 2.快速朗读动 词词组。 这一环节主要是复习已学 的动词词组，通过自编有 节奏的 chant 复习学过的 动词短语，激发学生学习 热情，为接下来的教学做 铺垫。 read them as quickly as they can. 3. Lead in The teacher presents her picture and asks students to guess wh

7、at she does on her weekend. 教师出示答案： I often go hiking. Sometimes I play bedminton. 并提问：What do you do onyourweekend? Where do you? 3（1）猜一猜 Guess what the teacheroften doesonher weekend. （2）答一答 通过介绍教师自己周末活 动聚焦问题 What do you do on the weekend?问答复 习所学日常活动动词短语 的实际语用。为下文学习 做埋笔。 Step 2: 讲 授讲 授 呈现新课呈现新课 （P

8、resentation） 1.Present Mingxingwan Farm 教师提问 T: Can we play basketball in the classroom? Can we eathamburgersinthe bathroom? Wherecanwego fishing/playfootball/go boating?. 引出 Mingxingwan Farm T: We can go fishing, play football, go boating on Mingxingwan Farm. Mike often goes there. Letsreadthepassa

9、ge written by him. 2 Present Mikes day on the farm. 播放 Mike 写的短文。 (1)Task 1 *Answer questions: Ishehappyon MingxingwanFarm? How do you know? Why is he happy? （2）Task 2 *Make a mindmap with play 回 答 教 师 提 问，思维由刚 才的what引到 where 上来。 阅 读Mikes daysonthe farm. 深入理解短文 Why is Mike happy？ 找出 play 的动 词短语，并在 老

10、师的指导下 教师可以尽量让 where 的 提问好笑，更加激发学生 的学习兴趣。 创设情境，引入 farm，通 过激发学生想了解 Mike 在明星湾农场的生活展开 学习。 分析 Mike 为什么在明星 湾农场很开心，自然导入 动词短语复习，并通过思 维导图的形式帮助学生进 行归纳、总结和记忆。 What does he play on Mingxingwan Farm? （3）Task 3 *Underlinetheother phrases. And ask three studentstohelpthe teacher to put the cards. （4）Task 4 *Mike s

11、ays, I say. T: Can you say something about Mikes happy day on Mingxingwan Farm. Give the example: Mikesays:Inthe morning I usually play basketball. I say: In the morning he always plays basketball. 3. Sum up: make a conclusion about the present tense.(The teacher makes the model of I/We/You/They fir

12、st.) 一起完成思维 导图。 完成短语划线 并有三位学生 一起帮助老师 完 成 板 书 摆 放。 学生work in pairs进行 Mikes days 的 复述，然后展 示。 学生在老师的 引 导 下 进 行 He/She 及相关 动词plays, goes, does, has 的板书摆放。 复述 Mike 在明星湾农场 开心的语句巩固复习一般 现在时，使机械的学习充 满着乐趣，变得有意义。 通过教师示范，学生摆放 的方式把语法学习变得生 动形象，从而记忆深刻。 Step3： 操练操练-巩固巩固 练习（练习（Practice） 1.Finishaposter together. T:

13、We enjoyed Mikes happy days on Mingxiangwan Farm. Do you want to go there too? Lets go together. 播放明星湾农场经理的 话：“If you can help me finish the poster, I will give you the tickets.” 2. Visit the farm. 学生在小组活 动中完成相应 的 海 报 任 务 （暨完成 P44 书本上练习一 中圈词和书写 句子的内容） 。 开展现在进行 设计帮助明星湾农场完成 海报的形式来赢得门票， 从而使学习变得有趣，有 意义。

14、 （1）参观过程中 T: Look, there are a lot of fun places on the farm. What is the place? Its for . What are they doing?. They are having fun on the farm. Do you have these tickets? If you have, please come here, you can have fun now. . （2）体验过程中 首先教师引导学生开展 游戏 Is he/sheing? 或 者 Are theying? 问答 然后改变形式用 Its a f

15、ine day. He/She/They is/are ing . They are happy 的方式描述一群 人在干什么及大致情况。 （3）Ask Ss to talk about Bills happy days on Minxingwan Farm. And ask Ss to help the farm make a postcard. 3. Sum up:make a 时递进性的听 说问答，首先 老师用进行时 问，学生答。 部分学生根据 之前学习评价 得来的免费票 进 行 体 验 学 习，其它参与 游戏猜一猜的 学 生 用Is he/sheing? 或者Are theying? 反

16、 问，部分学生 根据实际情况 回答。 运用现在进行 时态用一段话 来描述一群人 在干什么及大 致情况。 再次运用现在 进 行 时 描 述 Bill 在农场的 开心生活，并 用帮助农场宣 传制作明星片 的形式书写现 在进行时。 学生在老师的 引 导 下 进 行 am/is/are 及相 关动词 playing, going, doing,having 的板书摆放。 在情境中操练现在进行 时，同时通过体验进一步 加深对进行时态的认识和 巩固。 以 Mike 在农场的开心生 活过渡到学生自己进入农 场并体验农场生活，以及 描述朋友伙伴正在做的事 情的形式更加深入现在进 行时的复习。 从用He/She

17、/They is/are ing.回答到 What are they doing? What is he/shedoing?Is he/sheing?或 者Are theying?问， 再到自由 描述表达一段话，任务层 级鲜明递进，有利于学生 语言能力的逐步提高。 conclusion about the present tense.(The teacher makes the model of I/We/You/They first.) 在前面一般现在时的总结 示范中，再次总结现在进 行时，两者通过思维导图 的形式放在一起，起到对 两种语法的认识、比较和 提升作用。 Step 4: 运用运用

18、-反反 馈与提升馈与提升 （Extension） 1Talk about more happies on more farms. 2. Write down the happy days on more farms. 学生出示自己 去过的农场的 照 片 小 组 谈 论，并选择不 同的星级运用 两种时态把它 们写下来，然 后与同学交流 分享。 结合学生的生活实际让学 生运用所学的语言进行描 述和书写，在一个情境中 综合运用两种时态，提高 学生的综合运用所学语言 的能力。 Step 5: 总结总结-评评 价与价与作业作业 （Summing up） 1. Sum up: Today we found

19、happyon Mingxingwan Farm. And we found more happies on more farms. In fact happyisinourlife. Happy is everywhere. 2.Assessment：老师数获 得的奖励数量， 选出获胜 小组。 3. Homework： 1. Talk about Mikes happy days to your parents. 2. Introduce your happy life on _ farm to your friend. 在老师富有感 情渲染的一段 总结话语中， 让学生在此感 受 到 HAPPY 的心情。 与 老 师 一 起 数。 回家完成相关 练习。 通过丰富的，有激情的语 言让学生在此感受到快乐 的意义。 过程性评价激发学生的英 语学习热情。 适量的综合性作业布置延 伸课堂教学，巩固学习的 效果。