1、教师姓名教师姓名单位名称单位名称填写时间填写时间 学科学科语文年级年级/ /册册六年级下册教材版本教材版本统编教材 课题名称课题名称10 马诗理解诗句意思和作者表达的思想感情 教学目标教学目标理解诗句意思和作者表达的思想感情理解诗句意思和作者表达的思想感情 重点难点重点难点 从知识角度分析为 什么难 1 古诗内容精辟短小难理解。通过理解诗句意思感受作者的感情。能够正确、流利地 朗读古诗,背诵古诗. 从学生角度分析为 什么难 因为这高于六年级农村学生的情感经验和生活经验。 难点教学方法难点教学方法 .重点：理解古诗意思，并背诵古诗。 难点：体会诗中的情感 教学目标-情景导入-诗文欣赏-拓展作业。
2、 指导学生读通。教师可领读，然后指导诗句意思。通过理解诗句意思感受作者的感情。 学习目标学习目标 1.理解诗句意思，体会马的精神； 2.有感情地朗读诗句，背诵古诗。 教学环节教学环节教学过程教学过程 导入导入 一、导入课题 作者简介： 李贺，字长吉，唐代中晚期著名诗人。少年成名，素有“鬼才”之称，被称为“诗鬼”。与李白、李商隐并 称为唐代三李。浪漫主义诗人。 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 二、讨论，诗句欣赏。 1.字词句解析： 大漠沙如雪，燕山月似钩。 大漠：沙漠 连绵的沙漠在月光下像皑皑的白雪， 燕山的月亮像一把弯钩。 用了比喻和互文的修辞手法： 把大漠比作霜雪， 把月亮比作弯
3、钩。互文：古汉语中一种特殊的修辞手法，指在意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相 呼应互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐，更加精炼的一种修辞手法。 译：明月当空，像一把弯钩，连绵的燕山下浩瀚的沙漠像是铺上了一层皑皑的霜雪。 前两句通过对清冷、苍凉的景色描写暗示了作者怀才不遇、壮志难酬的悲凉心境。 何当金络脑，快走踏清秋。 何当：什么时候金络脑：用黄金装饰的马笼头。清秋：金秋，取自秋高气爽之意。 译：什么时候才可以佩戴上精致的笼头，在这清秋时节驰骋沙场。（抒情） 作者在这里 以马喻人，暗指自己。清秋时节马正肥壮，正可以大展宏图。什么时候我才能受到朝廷重用， 披甲上阵，驰骋疆
4、场。 小结 通过学习，你学 到了什么？ 作者以马喻人，抒发了自己渴望建功立业而又不被赏识的悲叹之情。整首诗作者运用简短的二十个字，先写 实景，后抒发感情，情景交融，大气非凡。表达了作者胸有大志却得不到重用，渴望建功而又不被赏识的哀 怨和悲叹之情，同时也反映了唐王朝的软弱和腐朽。 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 1 .背诵马诗 2.分四人小组,选择自己喜欢的方式背诵。 3、集体背诵。 4.请你先把这首诗背给爸爸妈妈听,再给他们讲一讲诗中所表达的意思。 教学反思：教学反思： 教学反思：有效引导学生反复读的基础上领悟文章的内容和道理。对有知识基础的大部分学生感受古诗 内容及作者所表达的感情。
