2020-2021年初中语文部编版九年级下册同步上课课件14 山水画的意境（第一课时）[PPT版].pptx

1、14 14 山水画的意境山水画的意境 九年级语文下册九年级语文下册 第第一一课时课时 月夜月夜 刘方平刘方平 更深月色半人家，更深月色半人家， 北斗阑干南斗斜。北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖，今夜偏知春气暖， 虫声新透绿窗纱。虫声新透绿窗纱。 1 1. .把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理 解作者的观点解作者的观点（难点）（难点） 2 2. .梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体 会实例与作者观点的关系会实例与作者观点的关系（重点）（重点） 本课本课目标目标 默读全文，说说意境是什么？默读全文，说说意境

2、是什么？ 初读课文，抓核心要素初读课文，抓核心要素 意境就是景与情的结合；写景就是写情。意境就是景与情的结合；写景就是写情。 1.1.文章的主要观点是什么？文章的主要观点是什么？ 2.2.说说作者为什么认为说说作者为什么认为“意境是山水画的灵魂意境是山水画的灵魂” ？ 3.3.怎么样才能获得意境？怎么样才能获得意境？ 再读课文，梳理文脉再读课文，梳理文脉 1.1.文章的主要观点是什么？文章的主要观点是什么？ 意境是山水画的灵魂意境是山水画的灵魂 作者认为作者认为，意境是山水画创作中，意境是山水画创作中“最重要的问题最重要的问题”，是，是 景与情的结合。山水画不是对景与情的结合。山水画不是对“地

3、理、自然环境的说明和图地理、自然环境的说明和图 解解”，“更重要的还是表现人对自然的思想感情更重要的还是表现人对自然的思想感情”，因而是，因而是 山水画的灵魂。一个山水画家，对所描绘的自然景物，山水画的灵魂。一个山水画家，对所描绘的自然景物，“一一 定要有强烈、真挚、朴素的情感定要有强烈、真挚、朴素的情感”；木然地画画，对外物；木然地画画，对外物“ 没有深刻感受没有深刻感受”，笔下的事物都会成为，笔下的事物都会成为“死的标本死的标本”，缺乏，缺乏 情趣，没有画意，自然感动不了人。情趣，没有画意，自然感动不了人。 2.2.说说作者为什么认为说说作者为什么认为“意境是山水画的灵魂意境是山水画的灵魂

4、”？ 要深刻认识对象；要深刻认识对象； 要有强烈、真挚的情感要有强烈、真挚的情感 3.3.怎么样才能获得意境？怎么样才能获得意境？ 必须身临其境，长期观察（第六段）；必须身临其境，长期观察（第六段）； 站得高于现实，这样来观察、认识现实，站得高于现实，这样来观察、认识现实， 才可能全面深入（第七段）。才可能全面深入（第七段）。 4.“4.“深刻认识对象深刻认识对象”可以从哪两点着手？可以从哪两点着手？ 第八第八段：段：对所描绘的事物，一定要有对所描绘的事物，一定要有 强烈、真挚、朴素的感情强烈、真挚、朴素的感情 5.5.文章哪一段论述了文章哪一段论述了“获得意境需要强烈、获得意境需要强烈、 真

5、挚的情感这一点真挚的情感这一点”？ 光有已经不够光有已经不够，还要有意匠。，还要有意匠。意匠和意境是山意匠和意境是山 水画创作的两个关键问题。水画创作的两个关键问题。“意匠即表现方法、表意匠即表现方法、表 现手段的设计，简单地说，就是加工手段现手段的设计，简单地说，就是加工手段”，“为为 了传达思想感情，要千方百计想办法了传达思想感情，要千方百计想办法”，就需要意，就需要意 匠，匠，“有了意境，没有意匠，意境也就落了空有了意境，没有意匠，意境也就落了空”。 6 6. .请结合文章最后两段，说说是否只要把请结合文章最后两段，说说是否只要把 握了握了“意境意境”就能作出好的山水画？就能作出好的山水

6、画？ 第第1 1段：段： 意境意境 是山是山 水画水画 的灵的灵 魂魂 第第2 2段：段： 意境就意境就 是情与是情与 景的结景的结 合；写合；写 景就是景就是 写情写情 什么是意境什么是意境 为什么要讲究意境为什么要讲究意境 提出观点提出观点 第第3 3段：段： 李白送李白送 孟浩然之孟浩然之 广陵广陵 第第4 4段：段： 毛泽东毛泽东 十六字十六字 令三首令三首 第第5 5段：段： 如何获得如何获得 意境意境 要深刻认要深刻认 识对象识对象 要有强烈、要有强烈、 真挚的情感真挚的情感 第第7 7段：站段：站 得高于现实，得高于现实， 这样来观察、这样来观察、 认识现实，认识现实， 才可能全

7、面才可能全面 深入。深入。 第第6 6段：必段：必 须身临其境，须身临其境， 长期观察长期观察 第第8 8段：木段：木 然地画画，然地画画， 画不出好画画不出好画 第第9 9段：有段：有 了意境还了意境还 不够，还不够，还 要有意匠要有意匠 第第1010段：段： 意境和意意境和意 匠是山水匠是山水 画的两个画的两个 关键关键 怎样获得意境怎样获得意境 行文思路行文思路 三三读课文，思考：读课文，思考：本文大量使用本文大量使用 了举例论证的方法，请找出文章每个了举例论证的方法，请找出文章每个 部分中所举例子，分析其作用。部分中所举例子，分析其作用。 明确明确：通过列举李白、毛泽东的诗词，：通过列

8、举李白、毛泽东的诗词，阐释艺术作品是阐释艺术作品是 如何通过写景充分表达人物的思想感情，如何通过写景充分表达人物的思想感情，从而创造出意境的从而创造出意境的。 例如：例如： 1 1. .（第（第3 3自然段）自然段）在我们的古诗里，往往有很好的意境。在我们的古诗里，往往有很好的意境。虽然关于虽然关于 “人人” 一句也不写一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，如，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，如 李白送孟浩然之广陵的诗句李白送孟浩然之广陵的诗句使人深深体会到了诗人的深厚友情使人深深体会到了诗人的深厚友情。 （第（第4 4自然段）自然段）毛主席的诗句，意境是很深的。如十

9、六字令三首，每毛主席的诗句，意境是很深的。如十六字令三首，每 一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、每一字又都充分表达了人一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、每一字又都充分表达了人 的思想感情的思想感情歌颂了人的英雄气概歌颂了人的英雄气概诗画有意境，就有了灵魂。诗画有意境，就有了灵魂。 2 2. .（第（第6 6自然段）自然段）.例如，齐白石画虾，例如，齐白石画虾，就是在长期观察中就是在长期观察中， 在不断表现的过程中在不断表现的过程中，对虾的认识才逐渐深入了，对虾的认识才逐渐深入了，也只有当对也只有当对 事物的认识全面了事物的认识全面了，做到，做到“全马在胸全马在胸”“”“胸有成竹胸有

10、成竹”“”“白纸对青天白纸对青天” ” “造化在手造化在手”的程度，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命的程度，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。 明确明确：作者列举齐白石画虾的例子，论证了意境的产生：作者列举齐白石画虾的例子，论证了意境的产生 有赖于思想感情，而思想感情则有赖于长期的观察，有赖于思想感情，而思想感情则有赖于长期的观察，证明只证明只 有身临其境，长期观察，才会对事物有深刻的认识。有身临其境，长期观察，才会对事物有深刻的认识。 3 3. .（第（第7 7自然段）自然段）例如毛主席的沁园春例如毛主席的沁园春 雪开头几句雪开头几句“北北 国风光，千里冰封，万里雪飘国风光，千里

11、冰封，万里雪飘”，就充分体现了诗人胸怀和思想，就充分体现了诗人胸怀和思想 的崇高境界。的崇高境界。 明确明确：列举沁园春：列举沁园春 雪的例子雪的例子证明了写诗、证明了写诗、作画要作画要“站得高于站得高于 现实现实，这样来观察、认识现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入才可能全面深入”。 明确明确：列举中国画家观察松树没有特定时间：列举中国画家观察松树没有特定时间 的事例，的事例，论证了论证了“中国画不强调中国画不强调光光，而是注，而是注 重表现事物的精神实质重表现事物的精神实质”这一观点，从而使论证这一观点，从而使论证 更具体、更有说服力。更具体、更有说服力。 4 4. .（第（第8 8

12、自然段）自然段）中国画不强调中国画不强调“光光”，这并非，这并非 不科学，而是注重表现长期观察的结果。拿画松树来不科学，而是注重表现长期观察的结果。拿画松树来 说，以中国画家看来，如没有特殊的时间要求说，以中国画家看来，如没有特殊的时间要求( (如朝如朝 霞暮霭等霞暮霭等) )，早晨，早晨8 8点钟或中午点钟或中午1212点，都不是重要的。点，都不是重要的。 重要的是表现松树的精神实质。重要的是表现松树的精神实质。 明确明确：列举浮光掠影写生的例子，列举浮光掠影写生的例子，论证画画不经过长论证画画不经过长 期观察不可能创造意境。期观察不可能创造意境。 5 5. .（第（第8 8自然段）自然段）

13、一位作者出外写生，一位作者出外写生，两个礼拜就画两个礼拜就画 了一百多张了一百多张，这当然只能浮光掠影，不可能深刻认识对，这当然只能浮光掠影，不可能深刻认识对 象象，更不可能创造意境，更不可能创造意境。 6 6. .（第（第8 8自然段）自然段）记得苏州有四棵古老的柏树记得苏州有四棵古老的柏树.一棵树、一棵树、 一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会 更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。 明确明确：以苏州古老的柏树为例，：以苏州古老的柏树为例，论证画家观察它的精论证画家观察它的精 神实质，再加以夸张渲染，意境会更鲜明。神实质，再加以夸张渲染，意境会更鲜明。 意境意境 课堂小结：课堂小结： 情情 景景 意匠意匠 山水画的灵魂山水画的灵魂