2020-2021年初中语文部编版九年级下册同步上课课件第一单元 习作：学习扩写（第一课时）[PPT版].ppt

1、写作 学习扩写 第一课时 统编版九年级下册统编版九年级下册 如如何将文章写何将文章写得得 更加充实、丰富、生动更加充实、丰富、生动？ 扩写扩写 课前导入课前导入 1 1、了解有关扩写的基本知识，学习改写的基本方法。、了解有关扩写的基本知识，学习改写的基本方法。 2 2、阅读不同的材料，把握、阅读不同的材料，把握记叙性文章的扩写原则和方记叙性文章的扩写原则和方 法法。 学习目标学习目标 扩写扩写是一种将本来较为简略、概括的文章或是一种将本来较为简略、概括的文章或 片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更 充实的文章的写作方式。充实的文章的写作方式。

2、 明确概念明确概念 基本原则基本原则 俗说天地开辟，未有人民。女娲抟俗说天地开辟，未有人民。女娲抟 黄土作人，剧务黄土作人，剧务 ，力不暇供，乃引绳于泥中，举，力不暇供，乃引绳于泥中，举 以为人。故富贵者，黄土人；贫贱以为人。故富贵者，黄土人；贫贱 凡庸者，引縆凡庸者，引縆 人也。人也。 （太平御览太平御览卷七八引卷七八引风俗通风俗通） 抟：抟： tuntun ，揉成圆形。，揉成圆形。 剧务：工作十分繁重。剧务：工作十分繁重。 縆：縆：nn，粗绳索。，粗绳索。 如何扩写如何扩写 天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有

3、了山川草木，甚至有了鸟兽 虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。 不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能 够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象， 感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它

4、生气蓬勃起来 才好。才好。 添一点什么东西进去呢？添一点什么东西进去呢？ 走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了 她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向 着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生 物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？物，那为什么不创造一种像自己一样

5、的生物加入到世间呢？ 女娲造人女娲造人 女娲造人女娲造人 想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成 了第一个娃娃模样的小东西。了第一个娃娃模样的小东西。 她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活 了起来，并且开口就喊：了起来，并且开口就喊： “妈妈！妈妈！” 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。女娲看着她亲手创造的接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。女娲看着

6、她亲手创造的 这个聪明美丽的生物，又听见这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人人”。 人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬 的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。 女娲对于她的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了女娲对于她的作品，感到很满意。于是，她又

7、继续动手做她的工作，她用黄泥做了 许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出 的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。 她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她 只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。 她一心要让这些灵敏的小生物布满大地

8、。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久， 还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。 最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个 泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小 的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人

9、儿，模样一般无二。“妈妈妈妈”“”“妈妈妈妈”的的 喊声，震响在周围。喊声，震响在周围。 女娲造人女娲造人 用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久， 大地上就布满了人类的踪迹。大地上就布满了人类的踪迹。 大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着：人是要死亡的，大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着：人是要死亡的， 死亡了一批再创造一批吗？这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢？这死亡了一批再创造一批吗？这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢？这 可是一个

10、难题。可是一个难题。 后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合 起来，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天起来，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天 加多了。加多了。 女娲造人女娲造人 课文是如何扩写的？课文是如何扩写的？ 课文课文增加了故事的起因：增加了故事的起因：“她觉得在这天地之间，应该添一她觉得在这天地之间，应该添一 点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。” 丰富了故事的经过：丰富了故事的经过：

11、如何如何“抟黄土抟黄土”，如何，如何“引绳于泥中引绳于泥中” 。 补充了故事的结果：补充了故事的结果：“后来她终于想出了一个办法，就是把后来她终于想出了一个办法，就是把 那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去 创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天 加多了。加多了。” 如何扩写如何扩写 心理活动描写：心理活动描写：“感到非常孤独感到非常孤独”。 语言描写：语言描写： “刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊： 妈妈！

12、妈妈！” 动作描写：动作描写：“她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在 手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 ” 神态描写：神态描写：“眉开眼笑。眉开眼笑。” 如何扩写如何扩写 课文是如何扩写的？课文是如何扩写的？ 环境描写：环境描写： “莽莽榛榛的原野上莽莽榛榛的原野上” “ “晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光” 如何扩写如何扩写 课文是如何扩写的？课文是如何扩写的？ 记叙性文章扩写注意事项：记叙性文章扩写注意事项： （1 1）忠于原文的中心思想和人物

13、形象。）忠于原文的中心思想和人物形象。 （2 2）找准扩写点，补充情节和细节，增加对人物、环）找准扩写点，补充情节和细节，增加对人物、环 境的描写。境的描写。 小小 结结 阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章， 题目自拟。不少于题目自拟。不少于600600字。字。 春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过 卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人 讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳

14、大怒，想要用鞭子打那 个人。狐偃劝他说：个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！这是上天赏赐的土地呀！”重耳于重耳于 是磕头致谢，收下土块，装在车上。是磕头致谢，收下土块，装在车上。 文题展示文题展示 写作时要先仔细体会，明确故事内涵，确定中心思写作时要先仔细体会，明确故事内涵，确定中心思 想。然后围绕中心找准扩写点，发挥想象，增加必要的想。然后围绕中心找准扩写点，发挥想象，增加必要的 环境描写、场面描写、语言描写、心理描写等，力求生环境描写、场面描写、语言描写、心理描写等，力求生 动。写作时最好列一个扩写提纲，根据提纲下笔。动。写作时最好列一个扩写提纲，根据提纲下笔。 写作要求写作要求 “

15、重耳拜土重耳拜土”扩写扩写 暮色快要降临了，西边的夕阳红暮色快要降临了，西边的夕阳红 得鲜艳，鸟儿成群结队地归巢了。得鲜艳，鸟儿成群结队地归巢了。 这 这 时五鹿城外的荒野上行驶着一队人马，时五鹿城外的荒野上行驶着一队人马， 他们就是被迫逃亡的晋国公子重耳和他们就是被迫逃亡的晋国公子重耳和 随从们。重耳坐在马车上，被马随从们。重耳坐在马车上，被马 增加环境增加环境 描写，渲染描写，渲染 气氛，突出气氛，突出 背景。背景。 范文引路范文引路 车颠得左摇右晃。耳边是早已听惯了车颠得左摇右晃。耳边是早已听惯了 的马车轮子吱吱扭扭的噪音，重耳瞪的马车轮子吱吱扭扭的噪音，重耳瞪 直了眼呆看着天空。直了眼

16、呆看着天空。 一群鸟从他头顶上飞过，重耳长一群鸟从他头顶上飞过，重耳长 叹了一声说：叹了一声说：“唉！鸟有巢能回，狗唉！鸟有巢能回，狗 有窝能归，可我一个晋国的公子为什有窝能归，可我一个晋国的公子为什 么要在这荒野上漂泊呢？么要在这荒野上漂泊呢？” 增加人物的增加人物的 语言描写，丰语言描写，丰 富人物形象。富人物形象。 他低下头看着众人，众人也都垂下了头。子犯狠狠地对他低下头看着众人，众人也都垂下了头。子犯狠狠地对 马抽了一鞭子，说：马抽了一鞭子，说：“咱们也是不得已呀！如果不出逃，咱们也是不得已呀！如果不出逃， 您的父亲就要把咱们逼上死路了。咱们只要到别的国家您的父亲就要把咱们逼上死路了。

17、咱们只要到别的国家 借来兵马，一定能回去夺回王位。现在您的侄子不得民借来兵马，一定能回去夺回王位。现在您的侄子不得民 心，怕是支持不了多久了。心，怕是支持不了多久了。”重耳眯起眼睛看着太阳，重耳眯起眼睛看着太阳， 脑中憧憬出自己身披王袍，脑中憧憬出自己身披王袍， 身坐高位的景象。身坐高位的景象。 许久，他回过神 许久，他回过神 来说：来说：“但愿天助我也，只是这夕但愿天助我也，只是这夕 阳荒野如此悲凉，我心中很不舒服阳荒野如此悲凉，我心中很不舒服 呀！呀！”众人都不言语了。众人都不言语了。 又行了一会儿，重耳说：又行了一会儿，重耳说：“今今 天一天都没吃东西了，我饿得很。天一天都没吃东西了，我

18、饿得很。” 增加人物的增加人物的 细节描写，突细节描写，突 出人物形象。出人物形象。 狐偃说：狐偃说：“我们也都饿了，前面有我们也都饿了，前面有 个树林，也许会有人住，咱们去讨个树林，也许会有人住，咱们去讨 些吃的。些吃的。” 那里果然有人居住，重耳一行那里果然有人居住，重耳一行 来到一块田地边。这里土地贫瘠，来到一块田地边。这里土地贫瘠， 麦苗稀疏，一位老农正在田间除草。麦苗稀疏，一位老农正在田间除草。 增加想象增加想象 情节，丰富情节，丰富 文章内容。文章内容。 重耳走上前说：重耳走上前说：“我是晋国的公子，逃亡到此，腹中实我是晋国的公子，逃亡到此，腹中实 在饥饿，望老者施舍一些吃的。在饥

19、饿，望老者施舍一些吃的。”老农直起腰来，抹抹老农直起腰来，抹抹 头上的汗珠，上下打量着重耳。他环顾了一下自己荒芜头上的汗珠，上下打量着重耳。他环顾了一下自己荒芜 的田地，心中想：我也已经一天没吃饭了，哪有吃的给的田地，心中想：我也已经一天没吃饭了，哪有吃的给 你们？苦笑了一下，老农蹲下身去拿了一块土疙瘩递给你们？苦笑了一下，老农蹲下身去拿了一块土疙瘩递给 重耳。重耳大怒，骂道：重耳。重耳大怒，骂道：“你竟敢戏弄我！你竟敢戏弄我！”说着便扬说着便扬 起鞭子想要抽他。狐偃赶紧拉住重耳说：起鞭子想要抽他。狐偃赶紧拉住重耳说： “公子不可，这是上天赏赐的宝物呀！公子不可，这是上天赏赐的宝物呀！ 土块是

20、国家的象征，是建立国家的预土块是国家的象征，是建立国家的预 兆。兆。” 重耳一听大喜，立即叩头谢了 重耳一听大喜，立即叩头谢了 老农，郑重地接过土块，将其包好放老农，郑重地接过土块，将其包好放 在车上。在车上。 增加人物增加人物 对话，丰富对话，丰富 文章内容。文章内容。 重耳等人继续策马前进重耳等人继续策马前进 了。辘辘马车驶过，卷起漫了。辘辘马车驶过，卷起漫 天的尘土。重耳已不觉得腹天的尘土。重耳已不觉得腹 中饥饿了，只觉得夕阳很灿中饥饿了，只觉得夕阳很灿 烂。烂。 增加情节，增加情节， 使文章结构合使文章结构合 理，首尾圆合。理，首尾圆合。 这篇习作的主要亮点有：一是紧扣原材料这篇习作的

21、主要亮点有：一是紧扣原材料“重耳拜重耳拜 土土”进行扩写，补充了环境描写和人物细节描写，丰富进行扩写，补充了环境描写和人物细节描写，丰富 了文章内容；二是依照原文的结构，前后的写景衬托了了文章内容；二是依照原文的结构，前后的写景衬托了 人物的心理变化，中间增加重耳的艰难，结尾水到渠成；人物的心理变化，中间增加重耳的艰难，结尾水到渠成； 三是语言生动，增添的环境描写起到了渲染作用，对话三是语言生动，增添的环境描写起到了渲染作用，对话 更是丰富了人物形象，增添了作品的生动性。更是丰富了人物形象，增添了作品的生动性。 教师点评教师点评 记叙性文章的扩写记叙性文章的扩写 原则原则忠于原文的中心思想和人物形象。忠于原文的中心思想和人物形象。 方法方法补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等。补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等。 课堂小结课堂小结