1、1 石灰吟石灰吟 教学设计教学设计 课程名称古诗石灰吟 授课人学校名称 教学对象六年级科目语文课时安排1 一、教材分析 石灰吟石灰作比，借以言志，表达了诗人不畏艰难，见证不去的高尚品质。全诗句句不离石灰，表 面描写了石灰的烧制过程，实际上句句关照人的品格，都是在说如何锤炼人的高尚品质。诗人咏石灰， 也是吟咏自己心目中的理想人格状态，典型的托物言志。 二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观） 教学目标： 1、会写“锤”字。 2、能借住注释理解诗句的意思。 3、有感情地朗诵古诗。 4 4、能联系诗人是生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。 教学重点、难点：有感情地朗诵古诗
2、；能联系诗人是生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。 三、教学过程 教学过程 一、 借助文天 祥的诗句引 出新课 二、 了解诗人 以及创作背 景 三、初 读 古 诗，巧抓题， 1、导入新课 2、教师板书诗题，齐读诗题 1、介绍诗人。 2、引出诗句 1、什么是石灰？ 2、石灰 与诗人有什么联系 3、“吟”是什么意思？ 4、石灰吟吟的是什么？ 2 解诗题 四、深 读 古 诗， 品悟诗情 五、 联系生平 识人品 1、“千锤万凿” 、 “烈火焚烧”是什么意思？通过这两个词语，你能想象到怎样的画面？ 2、“浑不怕” “清白”是什么意思？后两句诗是什么意思？ 3、表面写的石灰，实际写出了诗人的什么情操？ 4、本首诗的表达方式有什么特点？ 1、于谦和石灰有哪些相似之处？ 2、以文天祥自比 3、体会写法明志向。 六、教学评价设计 将诗歌内容和诗人的命运联系在一起，让学生身临其境理解作者的心声，明白诗人的志向。在一遍遍 的深情朗读中，加深对文本的理解，起到升华情感的作用。 七、课后反思 托物言志的诗，抒发的情感尤为强烈。所以，我引导学生了解作者生平，熟悉写作背景，再悟文本， 让学生于无形中受到情感熏陶。
