1、年级七科目历史教材版本人教新版备 课 人 课题、课时第 14 课 明朝的统治授课班级 701、702、 703 教学目标 知识与能力： 1、引导学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立三司， 废丞相和中书省，权分六部，设置锦衣卫，以八股取士； 2、了解明朝的经济发展状况；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的 两点论的方法评价历史现象的能力。 过程与方法： 1、联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的 观点，综合分析、对比史实的能力； 2、通过制作多媒体课件，增加课堂教学的直观性、趣味性。 情感态度价值观： 1、通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强
2、，在一定时间和一定程度 上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。 2、通过设疑讨论引导学生进行探究性学习。 教学重点明太祖加强君权的措施。 教学难点八股取士的消极影响。 教学环节教学环节教学教学过程过程 导入新课 （多媒体展示朱元璋图像）朱元璋出生于安徽，家境贫困，从小给地主放牧 牛羊。17 岁那年，父母、大哥都死于灾荒和瘟疫，他只好出家到一座寺庙当和尚。 元末农民起义爆发后，寺庙被战火烧毁，他就投奔起义军，由于朱元璋足智多谋， 作战勇敢，几年后成为这支起义军的首领。他率领队伍南征北战，建立了明朝。 你知道明朝建立后，朱元璋政治、思想上为加强君主集权采取了什么措施吗
3、？ 探究新课 一、明朝的建立 1、学生读教材，分析元末农民起义爆发的原因。 答案提示：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动 荡，民不聊生。 2、明朝的建立 1368 年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府；他就是明太祖。明军攻占元 大都，结束了元朝对全国的统治。 二、朱元璋强化皇权 （一）原因 1、教师简要介绍朱元璋强化皇权的历史背景。 2、提出问题：朱元璋强化皇权的历史原因？ 学生回答：元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。 （二）措施 1、 （多媒体出示问题：朱元璋强化皇权的措施）分组（中央、地方、军事、 特务）讨论朱元璋强化皇权的措施。 （1）中央组：朱元璋为进一
4、步集中权力，废除丞相制度和中书省，六部直接 向皇帝负责。 （2）地方组：取消行省，设立“三司”将原来行中书省的权力一分为三，互 不统属，从而使行省的权力分散；分封诸子为王，驻守各地，巩固皇室。 （3）军事组：把原来的大都督府分为五军都督府, 将军队调动和武官任命的 权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。 （4）特务组：把朱元璋设立锦衣卫，明成祖时期设立东厂。 2、教师总结结果：皇权高度集中，君主专制大为加强。 三、科举考试和经济的发展 1、 （多媒体展示举子看榜图）解读史料 材料一：所谓八股文，每篇由破题、承题、起讲、入题、出题、起股、中股、 后股、束股、落下十个部分组成。 材料二：明代
5、著名学者顾炎武曾抨击过八股文：八股文之害等于焚书，而败 坏人材有甚于咸阳之郊 2、 （多媒体出示问题：八股取士兴起的目的）根据教材找出八股取士的目的 答案提示：加强思想控制 3、 （多媒体出示问题：八股文的考试范围）学生回答八股取士的考试范围。 答案提示：题目必须来自“四书” “五经” ；考生对题目的解释，必须是以朱 熹的 四书集注为标准，不得自己随意发挥。21 世纪教育网版权所有 4、分组讨论八股取的影响： 答案提示：积极：考试形式标准化，利于规范考试。 消极：禁锢了知识分子的思想，不利于社会的进步。 5、 （多媒体出示各种引进的农作物，让学生识别）教师简短的介绍一下明朝 经济的发展 （手工业：棉纺织业在明代已从南方推向北方；苏州是明代的丝织业中心； 景德镇是全国的制瓷中心。商业：北京和南京是全国性的商贸城市；出现了有名 的商帮，如晋商、徽商。 ） 课堂总结 明朝是我国封建社会由盛转衰的时期。这些措施的确达到了加强君权，巩固 统治的目的。但不少措施如特务机构、八股取士等也带来了严重的负面影响，阻 碍了社会的进步。现在应创建什么样的社会环境更有利于国家的发展、社会的进 步？ 板书设计： 第 14 课 明朝的建立
