教科版三下Module 1 Colours-Unit 1 I like red-Sound family & Rhyme time-教案、教学设计--(配套课件编号：71450).docx

1、自然拼读与绘本教学自然拼读与绘本教学 一、一、教材分析教材分析 本课是归纳梳理自然拼读的研讨课。本次教学绘本改编于培生英语我 的第一套自然拼读故事 27Jane and the Jay。此绘本讲述了小女孩 Jane 和 小鸟 Mr. Jay 的故事。 此绘本中大部分单词含有/e/ (a-e, ai, ay, eigh)的单词， 故事有较强的韵律感， 朗朗上口， 可以激发学生的学习兴趣。 通过阅读故事， 学生可以巩固含有/e/音的单词拼读。 二、二、学情分析学情分析 三年级学生比较活泼好动，对英语学习有一定的兴趣，喜欢表演，但对 绘本故事教学接触较少，在阅读和理解方面还需要教师的引导。学生已掌握

2、 元音字母以及大部分字母组合的发音，基本能够达到见词能读，但由于还未 经过系统梳理，知识体系还比较零散。 三、三、教学目标与教学重难点教学目标与教学重难点 （一）（一）教学目标教学目标： 1. 语言能力目标：语言能力目标： （1） 学生能够复习并梳理含有/e/音的单词拼读，如 a-e, ai, ay, eigh； （2） 学生能够有感情地准确地朗读和阅读绘本故事； （3） 学生能够借助图片理解绘本故事的内容。 2. 学习能力目标：学习能力目标： （1） 学生能够复习并梳理含有/e/音的单词拼读，并提高单词拼读解码 能力； （2） 学生的自主学习能力以及团队合作能力能够得到培养。 3. 思维品质

3、目标：思维品质目标： （1） 学生思维的开放性和深刻性得到培养； （2） 通过观察图片细节，观察能力和推理能力得到培养。 4. 文化意识目标：文化意识目标： 激发学生学习兴趣，培养学生热爱阅读的学习习惯。 （二）教学重点：（二）教学重点： 1. 学生能够复习并梳理含有/e/音的单词拼读； 2. 学生能够正确流利地朗读绘本故事。 （三）教学难点：（三）教学难点： 1. 学生能够熟练掌握含/ei/音的字母组合并流利拼读； 2. 学生能够对故事人物的情感有不同的理解和解读。 四、四、教学用具教学用具 PPT，绘本，图片 五、五、教学过程教学过程 Step 1 Warming up and revis

4、ion 1. Lets chant（复习复习 a-e, ai, ay, eigh 发音发音） ； 【设计意图】 通过有节奏的小诗配合相应的动作， 活跃课堂气氛， 复习 a-e, ai, ay, eigh 的发音；小诗以 play with a jay 结束，通过引入 Jay 这个角色来连接 整个课堂。 2. Phonics time (1) 单音节词拼读练习 Eye movement 学生在规定的时间内分别找出含有 a-e, ay, ai, eigh 音的单词。 (2) 双音节词拼读练习 学生以小组为单位进行双音节词拼读练习。 【设计意图】培养学生单词解码能力，同时为解决绘本生词做准备，以便

5、学生能够更好的朗读绘本故事。 Step 2 Pre-reading 1. 阅读绘本封面信息，认识故事主角；阅读绘本封面信息，认识故事主角； What do you see in the cover page? 【设计意图】培养学生正确获取封面信息的能力，提高文本意识； 2. 提出问题提出问题，并，并预测故事；预测故事； What do you want to know about the story? 【设计意图】通过读前预测活动，进一步激发学生的好奇心和阅读兴趣；引 导学生提问，培养学生的思维品质。 Step 3 While-reading 1. Read together (Part 1)

6、 (1) 教师演绎故事，交代故事背景； (2) 学生阅读绘本第 2 至 5 页，并回答问题。 【设计意图】教师通过图片环游和演绎故事，创设故事情境，交代故事背景， 帮助学生快速进入故事。 2. Read together (Part 2) (1) 通过图片环游及提问，感受故事主人公的情感变化； (2) 模仿朗读。 【设计意图】学生通过模仿故事主人公的语音语调朗读句子，有利于学生理 解主人公的内心情感，同时为后面的模仿朗读活动做准备。 3. Read by yourself (Part 3) (1) 学生自主阅读绘本第 11 至 16 页，找到 Jane 由伤心转变成生气的原因； (2) 模仿朗

7、读。 【设计意图】学生通过自主阅读，能够进一步从自身角度理解故事。 Step 4 Post-reading 1. Retell the story 教师利用板书，以故事人物情绪的变化为主线，引导学生复述故事。 【设计意图】整体感知绘本内容，同时为后面学生朗读绘本做情感铺垫。 2. Listen and read 学生听录音读绘本。 【设计意图】整体感知绘本内容，引导学生模仿语音语调。 3. Show time (1) 学生选择最喜欢的一个故事片段(P2-P5, P6-P10, P11-P16)； (2) 找出并划出含有/ei/音单词，并大声拼读； (3) 学生有感情地朗读或表演相应的故片段。

8、【设计意图】 激发学生的表演欲望， 树立学生英语学习的信心， 展示教学成果。 Step 5 Summary and homework 1. 总结/e/音，并拼读单词。 2. Assignment: Share the story with your family. 六、板板书设计书设计 附件 1：绘本文本 Jane and the Jay P2: It was a sunny Sunday. Jane was playing shops in the garden. P3: “Today, I am Mrs May the shopkeeper,” said Jane. P4: “I have

9、 eighteen things for sale,” Jane said, as she set out the display in her shop. P5: Up in a tree, a jay spotted a big red ring on Janes tray. P6: Then it began to rain. “Oh no!” said Jane. “Its going to rain!” P8: Jane took her hat and made her way to the house. “I will stay in the house until the ra

10、in stops,” she said. P10: “Rain, rain, go away. Come again some other day. Little Jane wants to play. Rain, rain, go away,”she prayed. P11: When Jane was away, Mr. Jay came to the display. “Jane is away. I can take it away,” he said. P12: When Mr. Jay came to take the ring, Jane said, “No way, no way, Mr. Jay.” P13: “You cant take the ring away. Everybody has to pay.” She explained. P14: “Oh no,” said Mr. Jay, “I made a mistake. I will pay.” P16: So Mr. Jay came down and paid.