教科版三下Module 2 Positions-Unit 3 Where's my car-Sound family & Rhyme time-教案、教学设计--(配套课件编号：21f99).docx

1、1 Module 2 Where is my mom?绘本阅读课教学设计 一、 教学内容分析 Where Is My Mom? 是一起作业网中的一个绘本故事，书中出现 的词汇为辅音字母和含有元音字母开闭音节的单词， 例如： bee， fly， home 等，正好与教材中 Sound family 语音板块的要求相吻合。因 此，设计绘本课进行语言复习。通过对封面的认识，设置悬念引发学 生对故事进行猜想， 并运用自然拼读的知识帮学生巩固新的语言知识。 本节课，我设计了 listen and number,act out the story,creat the story 等研学任务，循序渐进地培养

2、学生的阅读素养，实现英语学习 技能的螺旋上升。 二、 教学对象分析 本课的教学对象是三年级的学生，他们活泼好动，思维活跃，喜欢 表演和唱歌的学习方式。 学生能拼读出含有元音字母开闭音节和辅音 字母的单词，能通过 Phonics 学习新的单词。虽然本课绘本中生词 较多， 但可以利用以旧带新的方法， 降低生词难度。 表演和创编故事， 能激发学生的学习兴趣，提高综合语言运用能力。 三、 教学目标 （一）语言能力目标 1.能熟练掌握以下单词： can，fly ， bird ， flower ， bee ， beautiful， ladybird ，there ，little ，home ，love。

3、2.能初步运用以下句型：canlikes is I am not a . I am a 2 3.能流利地朗读和表演绘本。 （二）学习能力目标 1. 能利用自然拼读法学习新单词。 2. 能表演和创编故事，培养英语阅读素养。 （三）情感目标 通过故事，懂得表达自己对家人的爱。 四、 教学重难点 重点：通过自然拼读法学习新单词。 难点：创编故事。 五、 教学理念及策略 1.IIO 教学模式：即 Input, Internalization 和 output。本课设计通 过情景设问和游戏等方式进行输入，让学生在表演、创编故事中内化 和输出语言，语言能力得到巩固和发展，并将语言只是运用到实际生 活中去。

4、 2.“以读促说” ，培养学生的阅读素养。以绘本故事为载体，让学生 “以读促说” ，循序渐进地提高英语学习技能。课堂上，我设计了猜 测故事情节到构建故事，接着孩子表演故事，还有最后的创编故事， 都是以说的形式来展现的。给孩子创设了语言环境，从而享受阅读故 事，建构故事的乐趣。 六、教学准备 课件、头饰、研学案。 七、 教学过程 3 （一）Warming up & Revision 1. Sing a song: Phonics song 2. Review the words of colours & adj. 【设计意图：通过歌曲，复习 26 个字母的读音为下面的新单词学习 作铺垫。游戏能激

5、发学生的学习兴趣，让学生快速地把注意力转移到 课堂上，同时能帮助学生回忆关于颜色和形容外表的单词，为后面的 创编故事提供知识储备。 】 （二）Input 1. First-reading Pre-reading(阅读前设悬，让学生猜想) （1）Introduce (小蝌蚪 找妈妈),retell the story with the pupils. （2）Introduce some background information about the story. （3）Pupils predict the story according to the cover. 2. While-readi

6、ng Tell the story and helps the pupils to understand it well. 【设计意图：以旧引新，利用学生耳熟能详的故事小蝌蚪找妈妈 引出本节课的新故事，让学生在正式阅读新绘 本前，对于故事有初步的猜想。教师运用不同的声调结合课件去讲述 故事，在适当的时候配合身体语言，让孩子们理解故事的意思，享受 故事。 把新词和句型都后置， 让学生享受绘本故事的乐趣， 享受阅读。 】 （二）Input and Internalization 4 Second reading （1） Learn the new words with phonics: can ,

7、 fly , bird, flower, bee, beautiful, ladybird,there ,little ,home, love. （2） Missing Game: Practise the new words. （3） Lets Chant. （4）Listen and number. ()()()() （5）Read the story again and try to retell the story with the key words. Where is my mom? My mom canAre you my mom?I am not your mom. likes

8、I am a is Mom,I love you.There you are my little one. Lets go home. 【设计意图：通过 Phonics 和以旧引新等方法帮助学生学习新单词， 构建新知识，培养学生阅读的微技能。通过听故事给图编号，检查学 生是否听懂故事内容，帮助学生梳理知识。出示基本句型，在老师的 5 引导下，复述故事，既能帮助学生回忆知识，又能让老师了解学生的 掌握程度。 】 （三）Output 1. Try to act out the story in group. 2. Creat the story. 【设计意图： 表演故事， 是孩子们喜欢的一种方式， 在表演的过程中， 学生能运用所掌握的知识，并且能享受阅读的乐趣。改写故事，是鼓 励孩子们运用已有的知识，创编故事，实现任务难度螺旋上升，层层 递进。 】 （四）Homework Tell the story to your parents or friends. 板书设计： Where Is My Mom?绘本阅读课 Where is my mom? My mom canAre you my mom?I am not your mom. likesI am a is Mom,I love you.There you are my little one. Lets go home.