1、一、教材分析一、教材分析 本课课型为综合拓展课，主要学习了句型：Where is? Is it? 为功能句型展开的的教学 活动。学习了介词 in, on, under，near，beside，behind，in front of 的用法。本部分的教学 功能为通过活泼、幽默、风趣的小故事，使学生在 A、B 两部分学习的基础上，为学习能力 较强的学生提供语言拓展内容， 已达到分层次教学的目的。 借助绘本的阅读让学生在用中学， 学中用。 二、学情分析二、学情分析 三年级的孩子刚刚开始学习英语，没有太多的语言积累，但是本单元的话题是学生比较 熟悉和感兴趣的，且接近学生的生活，学生喜爱并且善于模仿、表演
2、，但是他们有意注意的 时间较短，经历容易分散。所以在教学过程中老师应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用 多种游戏、活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效学习，保持他们 学习的欲望和兴趣，让他们在玩中体验、玩中创造，同时在教学中注意潜移默化地渗透阅读 课的教学策略和学习方法，培养他们热爱生活、乐于合作的情感教育。 三、教学目标三、教学目标 (一)语言能力目标： 1. 知识与技能目标 （1）综合复习、巩固和能熟练运用 M2 的重点词汇和句型 （2）能理解绘本阅读的内容，在完成相关任务中发展能力。 （3）.初步感知新地点：kitchen，bedroom，bathroom 2 语用目
3、标： 能综合运用语言问地点和能读懂故事和绘本。 （二）学习能力目标 能听懂和读懂相关的绘本，获取信息。 （三）思维品质目标 1、能在小组的交流活动中，增进同学间的感情与团结合作精神。 2、能自信地运用 where 句型。 四、教学重点四、教学重点 1. 理解故事意义，并能用正确的语音语调朗读故事； 2. 能灵活运用 M2 句型来交流信息。 五、教学难点五、教学难点 1.培养学生利用自然拼读拼单词的能力。 2.在语篇中运用单词，并能自行编故事。 六、教具准备六、教具准备 1.相应的单词卡片和头饰。 2.课件、研学案 七、教学过程七、教学过程 Step1.Preparation and revis
4、ion 1.sing a song ， The boxes in the bed 2.运用游戏复习方位词 【设计意图：通过歌曲和游戏重现本模块的内容，活跃课室气氛】 Step2. Input-Internalization-output(round1) 1、Lets practice. 【设计意图：复习 Where is.? Its.the./ Is it.? Yes, it is. No, it isnt.】 2.Guessing game:小组活动：四人小组，在每组中放四到五张卡片，让一人做庄，问 where is.？让另外三人猜，猜对的人获一张卡 【设计意图：让学生能灵活运用 M2 句型
5、】 Step3.Input-Internalization-output(round2) 1.展示绘本故事，让学生听故事。 2.“picture book”learning （1）teacher and all the students share reading the picture book. （2）read the picture book in groups and retell the picture book magically （3）let the students create the similar story according to the picture book Step4:Summary 1、Assessment 2、Homework 1）朗读绘本给家长听 2）把自己写的小故事配上图片 八、板书设计八、板书设计 Module 2 Positions 1、Where is .? Its.the. 2、Is it.? Yes, it is. No, it isnt
