教科版三下Module 4 Fruits-Unit 7 May I have some grapes -Sound family & Rhyme time-教案、教学设计--(配套课件编号：622dc).doc

1、义务教育教科书.英语 三年级下册 Module 4 Fruits 三年级上册三年级上册 UnitUnit 7 7 FunFun withwith OoOo 语音课语音课教学设计教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 本课是 Module 4 Fruits 第六课时，课型是语音课。教学内容是本模块的 Sound Family。本课学生将复习辅音字母 p, q , r , s, t 的基本发音和含有这些辅音字母的 sight words，以及着重区别字母 I 的开闭音节发音，并运用这些规律进一步强化 自身的 phonics 语音知识，提高见词读音、听音辨词等技巧。 学生经过二年级和三年级的学习

2、，陆续学习了辅音字母发音以及元音字母 a ,e, i 的开闭音节发音规律，通过游戏、歌谣和故事等活动进一步丰富学生的语 音知识和提高其拼读技能，帮助学生形成良好的语音素养，为学生的词汇学习及 阅读能力的培养打基础。 绘本故事内容讲述一只老鼹鼠开车去购买面包并回去给鼹鼠们瓜分面包故 事，内容充分包括了含 O 长音的单词，让学生容易朗朗上口，趣味性强，有利 于培养学生的阅读兴趣和习惯。 二、教学对象分析二、教学对象分析 本班学生在二年级时已初步学习了 26 个字母的发音及 Phonics 一些简单的 拼读方法，再经过三年级一个学期多的学习，进一步掌握 26 个字母的基本发音， 初步学习了 a, e

3、， i 两个元音字母在开、 闭音节中的发音及其简单的拼读方法。在 前三个模块的学习中， 学生掌握了 3 个元音 a， e， i 及其开、 闭音节的拼读规则， 也积累了部分辅音字母的发音规律，学生初步认识字母组合的发音记忆单词。学 生平时学习单词时，老师也很注重 phonics 的渗透，学生对 phonics 的学习模式 及自然拼读法的规则有了一定的知识储备。三年级的孩子好奇心强、喜欢模仿， 对学习英语的兴趣浓厚，而且他们思维活跃，接受能力强，表达欲望强烈，在英 语学习上有很大的提升空间。这个年龄段的孩子喜欢在歌曲、游戏、故事中学习 英语。结合学生的特点，本节课希望通过形式多样的活动，激活学生已

4、有的 Phonics 拼读基础，提升学生 Phonics 拼读能力和故事阅读能力。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言知识目标（一）语言知识目标 1.1.语言能力目标语言能力目标 （1） 、能掌握字母 p, q, r, s, t 的基本发音; （2） 、知道字母 Oo 的发音有 Short Oo 和 Long Oo； （3） 、能拼读含有字母 Oo 的单词、句子和故事。 2.2.语用目标语用目标 能运用已学的 phonics 知识读出新单词和含有新单词的句子和故事。 （二）思维品质目标（二）思维品质目标 能注意新旧单词的联系，发现拼读规律，并运用 phoncis 知识学习单词及阅 读句子、故

5、事。 ( (三三) )文化品格目标文化品格目标 知道乐于与伙伴分享是一件很开心与有乐趣的事情。 四、教学重、难点四、教学重、难点 （一）教学重点（一）教学重点 1、掌握字母 Oo 的长短发音； 2、能拼读含有字母 Oo 的单词、句子和绘本故事。 （二）教学难点（二）教学难点 1、能区分字母 Oo 的长短音； 2、能运用发音规律朗读绘本故事。 五、教学理念及策略五、教学理念及策略 1、结合 IIO 的教学模式，让学生在语言输入中体验字母发音，在活动练习中内 化字母发音，在语言输出中检测字母发音。 2、创设“完成 Aki 的任务，就可以获得更多水果”的情景，激励学生全程积极 举手发言，认真完成各项

6、任务。 3、注重小组合作学习，注重过程评价，提高参与课堂活动的积极性，促进学生 共同发展。 六、教学过程六、教学过程 I、Preparation 1、Phonics song: Oo -Tt 2、Flash cards: letters sound and some sight words with the letters of p, r ,s, t 【设计意图：通过歌曲和游戏，创造轻松的学习气氛，把学生的注意力集中到课 堂上,并快速复习巩固辅音字母 p,q,r,s,t 的发音以及部分 sight words】 II、Input and internalization( Round 1 Sho

7、rt Oo) Input Internalization 1、Setting situation：Aki 给大家带来了丰富的水果，大家想拿到 更多的水果，就需要回答 Aki 的问题及完成所给的任务。 2、watch a video and answerAkis question “What does O sound ?” 3、Lets Chant with teacher and find the Spelling rules . 【设计意图： 通过 Aki 的第一个问题， 认真观看视频， 引出本环节学习重点 short Oo，并通过朗读小诗习得拼读规则。 】 Output 4、Try to

8、spell more words with short “Oo” in groups. 5、Choose a card and check the spell effect . 【设计意图：尝试拼读更多 short Oo 的单词，一步一步内化 o 的短音，并检查 小组学习情况。 】 III、Input and internalization(Round 2 long Oo) Input Internalization 1、watch the second video and answerAkis another question “What does o-e sound ?” 2、Lets C

9、hant with teacher and find the Spelling rules . 3、Lets drive a little train 4、Lets say more words (output) 5、Lets say and compare 6、Sum up the rule of Os long and short sound 【设计意图：通过继续观看第二个视频，得出 Oo 的长音发音，并通 过读小诗， 开小火车及说说看三个环节让学生一步一步地学会拼读含 有 o-e 的单词，再通过让孩子拼读两个外形相近均含有 o,但发音截然 不同的单词，来比较出 O 的长短发音规则。 】

10、IV、Output 1、Pick the applesListen and choose. 【设计意图：通过摘苹果形式，进一步内化 Long Oo 和 short Oo 的发音，也提 高了学生对 Long Oo 和 short Oo 发音的分辨能力，为后面朗读两个绘本故事打 基础。 】 2、Story readingTime for Toast. 1) Look at the cover ,listen the story and fill in the words . 2) Read the story follow the tape and read it again in groups

11、. 【设计意图：经过一节课的练习，学生基本掌握了字母 Oo 的发音规律。这一环 节给学生创造了阅读的机会，以此检测学生对 Oo 发音规律的掌握情况。有趣的 画面，激发了学生的学习兴趣。接着通过听故事选择恰当的单词、跟读故事及小 组内朗读故事， 学生能更加深刻地了解故事， 同时也培养了学生积极与他人合作、 共同完成任务的品质。 】 七、七、AssessmentAssessment I I havehave ( ()fruits)fruits 学习任务学习任务 自我评价自我评价 Task1 我能读出个别我能读出个别 辅音字母的发音及部辅音字母的发音及部 分分 sight words 。 （）（）（） 八、八、Homework 尝试朗读含有 Oo 短音的绘本故事，下节课老师检查朗读情况。 九、板书设计九、板书设计 Unit7 Sound Family -Fun with Oo 辅音：p ,q ,r ,s , t 短音【 】 辅+o+辅 元音：o 长音 【O】 o-e , oa， 小组积分栏 Task2 我能拼读出含我能拼读出含 有短音有短音 o 的单词。的单词。 （）（）（） Task3 我能拼读出含我能拼读出含 有长音有长音 o 的单词。的单词。 （）（）（） Task4 我能读出含我能读出含有有 o-e 单词的绘本故事单词的绘本故事。 （）（）（）