1、1 三年级下册 Short O 语音课教学设计 一、 教学内容分析： 自然拼读（phonics）是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音 规律把这个单词读出来的一种方法。即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整 段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英 语学习的基础。那么按拼读规律发音的单词占 80%左右，剩下的 20%我们称之为常见 词（sight words） 。自然拼读和常见词就像是一对亲密战友，共同促进孩子的英语阅 读启蒙和流利阅读。 三年级下册，进入了 phonics 绘本故事的正式学习，主要学习元音字母 a,e,i,o,u 的
2、短音发音。这学期我们采用的绘本资源来自网站 Starfall 里的绘本故事和游戏， Starfall 是一个非常有名美国的儿童语音教学网站。创始人 Stephen Schutz 在幼年 时有阅读障碍，所以长大后，与他人共同创建了 Starfall。网站面向的是学龄前以及 低年级儿童，通过语音及趣味动画的方式来循序渐进的进行阅读(发音)教学。我们已 经学习完了 a,e,i 三个元音的短音发音并每个音我们都会进行两个故事以上的阅读， 现在学生已经对 phonics 绘本故事阅读有了初步的认识和了解。 二、 教学对象分析： 本班学生从二年级开始就开始学习 phonics，对自然拼读和绘本故事有一定的
3、了 解，本学期开始学生每次上课都会滚动学习目前绘本故事要用到的视觉词，如今学生 能熟悉的认读 14 个以上常见词。而且三年级的孩子天真活泼，喜欢故事和有趣的活 动，学生对有图有字的英语绘本故事还比较感兴趣。 三、 教学目标： 1、 语言知识目标 1)知道短元音 0 在单词中的发音，能拼读含有 O 的单词。 2）能跟同桌一起朗读绘本故事。 2 2、 语言技能目标 1）能拼读含有 O 的单词，巩固看词读音的能力。 2）能朗读绘本故事。 3、 情感态度目标 1）在绘本故事的学习互动中，感受到学习和生活的快乐。 4、 学习策略目标 1）通过同桌和小组互动，提高朗读能力。 2）通过学习小提示等策略理解绘
4、本故事。 5、文化意识目标 1）通过学习与孩子生活贴近的语言材料，让孩子感受到绘本故事的乐趣。 四、 教学重点： 1）短元音 0 的正确发音。 2）绘本故事的朗读 五、 教学难点： 1）绘本故事的朗读 六、 教学策略： 1）通过图片联想、音频辅助等手段使故事形象化。 七、教学资源：PPT 课件、绘本故事、sight words 拼读日历等。 八、 教学过程： 1.Preparation.(准备教学) (1)Card games：小组四人为单位进行读 sight words 卡片 【设计意图：运用卡片学习 sight words，为阅读绘本做准备。 】 （2）Watch and sing:学生跟
5、唱短元音 O 的歌曲 【设计意图：运用歌曲能让学生感受短音 O 的发音并调动学生的学习气氛和兴趣。 】 3 2.Input(输入语言) （1）Watch and think: 看短音 O 的发音小诗后发现 O 短音并知道其发音。 （2）Welcome our good friends: Zac and Mox （3）Try to read the words containing short o(尝试读出元音短音 o 的字母组合) （4）Lets play:玩游戏 （5）Listen and choose:看图听录音并选择听到的单词。 【设计意图：利用熟悉的故事人物自然引出 short O 的
6、发音，并让学生根据所学尝试 发音，并利用图片、音频和练习帮助学生更好地记住 short O 的发音。 】 3.Internalization(内化语言) （1）Talk about the title and cover(谈论绘本故事的封面和题目) （2）Pictures touring and try to predict the story(绘本故事图片环游并根据图片 预测故事内容) 【设计意图：通过封面信息和第一轮的图片环游进行整体输入，有利于学生整体把握 故事内容。 】 （3）Look at the pictures again and try to read the story（再看
7、图片，然后读出 故事文字。 （4）Read the story in grouds.(小组读故事) （5）Listen to the whole story.(听整个故事) 【设计意图：根据之前所学的 short O 的知识学生先尝试读两次故事，然后我们听 录音验证学生的发音，并纠正，让学生大胆尝试运用所学知识进行阅读。 】 （6）Read the story after the tape(学生跟读故事) （7）Read the story together(一起读故事) 4 【设计意图：跟读故事能让学生纠正发音，整体阅读检查学生掌握度。 】 4.Output(输出语言) （1）Read ou
8、t the story（请学生上台大声阅读故事） （2）Match the pictures with the sentences(文字图片配对) （3）Reflection the story with the help of blackboard design(学生根据板书提示 回忆故事) 【设计意图：学生上台大声朗读故事可以检验学生对故事的掌握程度；文字配对和根 据板书回忆故事让学生进一步理解故事。板书设计是故事的思维导图，引导学生学会 看着思维导图回忆故事。 】 九、Assessment(学习评价) 十、Homework(作业) （1）Read the story with your parents and send to my QQ (跟父母读故事然后发老师 QQ) 十一、板书设计： Short O
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