1、一、教学内容分析一、教学内容分析 本模块的话题是 Fruits， 内容贴近孩子们的生活。 在一年级下册 Unit 6 中， 我们已经接触过 apple ,orange, banana, grape 等水果的词汇，学生对大部分水果 的词汇都有一定的认识，而水果词汇单、复数的表达形式将是本课的学习重、难 点；本课的对话比较简单，多为日常用语，如 I like./Here you are./ Thank you. 还有就是 Do we have? /May I have .?这两个问句及其答句。 难点在于学生能把 所学句型运用到交际中去，能与同伴讨论自己需要的水果。本课时为 U7 的第一 课时，安排
2、为词汇课。 二、教学对象分析二、教学对象分析 三年级学生学习英语的兴趣很浓厚，他们乐于表现自己，语言模仿能力强， 形象思维占主导地位，喜欢通过唱歌、玩游戏等活动英语学习。而本课的学习内 容对学生来说比较生活化， 与学生息息相关。 同时他们喜欢小组合作与同伴交流、 分享自己的观点，并能积极参与课堂活动。虽然口语表达尚有不足但开始有使用 英语这门语言的思维，能较好地进行合作学习。 三、教学目标三、教学目标 知识目标 1.学生能掌握以下词汇的音、 义、 形， 并能在听、 说、 读中运用它们： fruit, banana, grape, apple, pear, an, some。 2.学生能理解和运
3、用以下句型： Do we have? Yes, we do./ No, we dont. May I have some? Yes, here you are. 3.学生知道水果名词单、复数的表达形式。 技能目标 1. 学生能听懂单词和短语，并用准确的语调读出句子。 2. 学生能在老师创设的情景下互相询问需要的水果。 四、教学过程四、教学过程 （一）Preparation 1. Lets chant Do you like apples? Yes, I do. I do too. One for me and one for you. 【设计意图： 这首小诗能唤醒孩子们的旧知识， 帮助孩子复习
4、句型 Do you？ 为后面的学习作较好的铺垫。 】 2. 揭示课题，布置学习目标 【设计意图：孩子们能清楚地知道本节课的学习任务，能更快地进入学习状 态。 】 （二）Learn the words 1. Sharp eyes 【设计意图：呈现多张常见水果的图片，吸引孩子们的注意力，让孩子用英 语说出水果的名字，唤醒孩子已有的知识。 】 2. 学习 banana, grape, apple, pear, orange 【设计意图：把学生的注意力放到单词的拼读上，用 phonic 帮助孩子记住单 词的拼写。 】 3.呈现水果词汇的单、复数形式 【设计意图：图片呈现 an applesome ap
5、ples，再让学生读词组，如此类推， 共 5 组词汇，让孩子们感受词汇的变化。 】 4.整体呈现，让学生比较单、复数的不同表达形式 【设计意图：让孩子们去发现并归纳，内化语言知识。 】 5.练习 (1)I can number. (2) I can write. 【设计意图：让学生通过练习进一步巩固词汇的知识，在实际运用中突破名 词单、复数这一难点；教师还能在学生练习过程获得信息反馈，及时知道学生掌 握程度。 】 （三）Lets talk 1.Guessing game 学习句型：Do we have? Yes, we do./ No, we dont. 【设计意图： 老师创设有趣的情景， 把
6、水果卡片装在袋子里， 询问学生 Do we have?引导学生完整地回答。老师示范完毕，让学生俩俩玩游戏并操练句型。 】 2. Lets talk 老师创设情景，引导学生互相询问相要的水果。 A: I like bananas. Do we have bananas? B: Yes, we do. A: May I have some bananas? B: Yes. Here you are. A: Thank you. 【设计意图： Do we 的句型在上一轮已解决，学生之前已经接触过 May I 这 个句型，因此，教师把两个句型整合在一起，设计两轮的对话，让对话更有情景 性和完整性，学生可以在更完整的情景中去感受和内化语言，并提高语言技能。 】 （四）Fun with language 【设计意图： 孩子们的学习活动从听说又回到读和写，让孩子们用不同的形 式输出语言，提出综合运用语言的能力。 】 五、作业布置五、作业布置 1. 抄 U7 已学的单词一个一行。 2. 预习 U7 的对话，跟光盘读三遍。 3用英语向家人表达自己需要的水果。
