1、一、教学内容分析 本教学设计所使用的教材是广州版小学英语实验教科书三年级下册 ，内 容是第四模块 Unit8 Apples are good for us.本课为本单元第一课时。在生活中我 们常常会碰到想询问别人喜欢什么水果这样的话题。在学习了相关水果后，将进 一步学习询问别人喜欢的水果和如何回应别人，这是循序渐进的。 二、教学对象分析 三年级学生对英语学习的兴趣还是比较浓厚的，尤其是口语表达，学生乐于 开口，乐于和同伴以及老师交流，因为觉得新奇。学习了相关的请求和询问水果 知识后，抓住这个时期的特点，过鼓励学生，多肯定他们的表现，能够得到事半 功倍的效果。 三、教学目标 （一）Languag
2、e knowledge 语言知识目标： 1.“四会” 掌握以下词汇 can, Of course, get 2.四会掌握句型：一般疑问句 Can I.? 及其回答 Of course. （二）Language skill 语言技能目标： 1、掌握水果单词和 Can I.? 能根据图片询问能不能，并正确回答。 2、学生能运用句型：Lets get （三）Affect 情感态度目标： 1.在图片中学习，联系身边物品，学习单词； 2.利用歌曲、简笔画等，在乐中学，从活动任务中学会与他人合作、交流。 （四）Learning Strategies 学习策略目标： 1.课堂上能集中精神，观察老师的示范，聆
3、听老师的要求，理解老师的语言； 2.利用歌曲，在乐中学，从活动任务中学会与他人合作、交流。 （五）CultureAwareness 文化意识目标：培养有礼貌询问的意识。 四、教学准备 金太阳教学软件、小黑板、自制课件、水果和单词卡片。 五、教学过程 教学过程教学过程设计意图及持续性评价设计意图及持续性评价 Preparation and Revision ： 1、Greetings between T &Ps 2.Letsreview 教师在黑板上画出水果的 简笔画和准备好的单词卡复习水果单词,并 将其依次贴在黑板上形成一个水果商店。 3. Lets chant：吟唱小诗。 4.Lets sa
4、y:复习 I have.， you have.和 May I have？ 设计意图设计意图：1、 让学生尽快进入学习状态，同时自 然导入本节课话题。 2、复习上节课的指使，为引出新 知识做准备。 3、吸引学生注意力，同时创造轻 松的学习氛围。 4、使下面学习的句型自然过渡， 降低难度。 Presentation and practice 1.学习新单词: can, get, Of course. 争先巩 后读单词，小组内交流（群学 can-get） 2.Lets learn:出示水果图片， 学习句型 Can I have some.?和回答:Of course. 3.在情境中呈现：Lets g
5、et 4.游戏操练句型 Can I have some.? Of course. 和 Lets get 设计意图设计意图： 1、设计意图：全班读单词，利用 拼读规则逐个纠音。为掌握学习新 的句型做准备。 2、设计意图：从 May I ?到 Can I？过渡自然，易于理解。 3、在情境中学习句型，让学生能 更好地理解和运用。 4、设计意图：在游戏中操练，令 学生觉得是在快乐中学习，同时也 巩固达到操练目的。 Consolidation and Development 1.Play a game:转盘游戏，询问喜欢什么水 果：What fruit do you like? 2.Lets say:小
6、组互相询问成员所喜欢的水 果，并汇报给老师。 3.Lets say: 看图，编造对话。 4.情感教育：做个有礼貌的孩子。 设计意图：设计意图： 1、设计意图：再次吸引学生注意 力，同时转盘转到的水果和学生所 讲的形成信息差，使交流更有意 义。 2、设计意图：小组的合作、交流 对学习有很大的促进意义。 3、设计意图：让孩子能综合运用 本课所学的句型进行交际。 4、设计意图：培养孩子做个文明 有礼的孩子，询问别人时要用请求 的语气。 Summary 1.复习所学单词，掌握并口头运用： 1）单词：can；get； 2） 询问用语： 句型： Can I？和 Of course. A:CanIhavesomefruit?B:Of course./Yes./OK./Here you are. 2.Lets chant:复习相关的句型。 设计意图：设计意图： 1、设计意图：总结回顾所学的单 词和句型。 2、设计意图：再次巩固所学的新 单词，帮助学生复习回顾所学句型 和内容。 Homework: 1.抄写 Unit8 新单词，每个写一行，并预习 Unit8 课文； 2.制作一张调查表,调查并询问家人喜欢什 么水果。 设计意图：设计意图： 运用所学知识，让输入转为输出。
