教科版三下Module 4 Fruits-Unit 8 Apples are good for us-Let's talk-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：30174).docx

1、1 / 7 教学设计教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 本册内容分为 Colours, Positions, Personal information, Fruits, Relatives, Pets 这六大主题。 本次课是第四个主题 Fruits 的 Unit 8 Apples are good for us。本次课是第一课时，教授的内容 是 Lets talk 部分，是水果这一主题下的对话运用。在 Unit 7, 学生已经掌握了 apples, pears, oranges, bananas 和 grapes，并对 a /an 和 some 的用法有了一定的了解，本节课需要用到这些

2、 已学的单词，来开展在商店购买水果的对话。鼓励学生从对话中体会“乐于分享，关心家人” 这一美好品德。 二、学生学情分析二、学生学情分析 本次课的授课对象为华南师范大学附属外国语学校 CEP 小学三年级的学生。他们从一年 级开始一直使用牛津出版社的 New Magic 教材进行学习。在升入三年级的时候，他们也同时 在学习教科版英语的教材。因此学生具备一定的拼读能力和一定的词汇量。本节课所需要用 到的水果类的单词和句型，对学生来说，是比较简单的。学生在掌握本节课的内容之后，需 要对对话进行改编，同时他们会通过互相采访，对本班学生最喜欢的水果进行调查，口头完 成调查汇报。 三、教学目标三、教学目标

3、（一）知识目标： 1. 能熟练朗读本课对话。. 2. 能准确运用 What fruit do you like ? I like .这一句型来开展对话。 3. 能理解并运用. are good for us 来进行看图说话和自主表达。 4. 能在语境中准确理解two for you, two for dad and two for me 这一句子。 （二）能力目标： 1. 培养学生整体阅读对话的意识以及在阅读过程中获取关键信息的能力。 2. 能积极参与课堂活动，并能在小组活动中分任务完成对话任务和采访任务。 3. 培养学生从对话学习转化到对话改编，文段输出的语言表达能力。 （三）情感目标： 1

4、. 培养学生积极参与对话练习的兴趣。 2 / 7 2. 能通过两张不同的图片，体会对话中包含的”乐于分享，关心家人“这一美好品德。 （四）学习策略： 创设情境，Crystal 老师的水果店为背景，欢迎学生来到水果店，引出本节课的主角 Janet 和她的妈妈。从商店的图片获取单词信息，从对话视频找出本节课的课题Apples are good for us。接下来引导学生根据对话进行再创作，和朋友一起商量去买水果。最后邀请学生帮助 Crystal 老师让水果店的水果更丰富，运用目标句型 What fruit do you like?来进行采访汇报。 任务的设定由熟悉熟悉，到对话改编，最后输出文本汇

5、报，有浅入深，激发学生的学习兴趣 和潜能。 四、教学重难点四、教学重难点 （一）重点： 1. 能根据问题获取图片或信息，理解对话。 2. 能根据 What fruit do you like ? I like .开展对话和采访任务。 （二）难点： 1. 能根据对话原文进行改编。 2. 根据 What fruit do you like ? I like.开展采访和汇报任务。 3. 启发学生体会对话中的“分享与关爱”这一涵义。 五、教学准备五、教学准备 课本， Seewo 课件，词卡，句型条，水果类教具，白板磁铁，work sheet。 六、教学过程六、教学过程 Step 1: Greeting

6、s and warm up Greets students, then watch and sing a Happy Fruit song. 【设计意图】播放 Happy Fruit song, 邀请学生一起起来边唱边跳，活跃课堂氛围，并为 进入主题新科做好准备。 Step 2: Revision and leading in 1. Preview the words we learnt in Unit 7. T： What is this song about? What fruits do you know? 【设计意图】由歌曲引入，让学生看课件上的图片说出单词，单词的形式以 a/ an

7、.和 3 / 7 some .呈现，并总结 a/an 与 some 的用法。由于学生已经熟练掌握了 apples, pears, oranges, grapes 和 bananas 这几个单词，因此课件上老师也增加了 watermelons 和 cherries 这两个他们 已经在校本英语学过的单词。 2. Present the key sentence pattern What fruit do you like? I like.? (1) T shows the demo and invite 3 students to answer. (2) T guides students to

8、ask and answer the questions by themselves. 【设计意图】呈现本节课的关键句 What fruit do you like ? I like.老师问问题，并邀请 3 名同学进行回答作为示范。引导第 4 名同学去问下一个同学 What fruit do you like? 由师生问 答变为生生互问互答的形式。 3. Read the key sentences and words on the board What fruit do you like ? I like apples/ pears/ grapes/ oranges/ bananas/ wa

9、termelons/ cherries. 【设计意图】朗读和巩固句型，并在增加 watermelons 和 cherries 这两个校本英语上学过 的单词。 Step 3: Presentation 1. Talk about the big picture. (1) Create a scene then invite students to come to Crystals Fruit Shop. (2) Look and say: Who are they ? What fruit can you see ? 【设计意图】创设情境，邀请学生进入 Crystal 老师的水果店，并根据图片重

10、温单词。 2. Read and learn the dialogue. Janet:Can I have some fruit, Mum? Mum:Of course. What fruit do you like ? Some apples? Janet：OK. Mum.Apples are good for us. Mum:Lets get six apples, two for you, two for dad and two for me. Janet:And some grapes, too. I like grapes. Mum: OK. (1) Watch a video an

11、d answer: What fruit do they like? 【设计意图】初看对话，通过问题，引导学生从视频中找到关键信息。 (2) Listen and repeat, then answer: Why do they like apples ? 【设计意图】对话再读，原音输入，模仿。让学生边听音频边跟读，在跟读的过程中找 出答案。跟读也有助于个别对某个句子还不是很熟练的同学，发音可以更清晰更准确地，针 4 / 7 对性更强。 (3) Understand the sentence Apples are good for us. , then make sentences with

12、.are good for us. 【设计意图】理解 Apples are good for us，并看图和结合自己的实际，运用 .are good for us 来表达自己的观点。 (4) Raise the question: How many apples do they have ? Help the students understand the meaning of two for you, two for dad and two for me in the context. 【设计意图】提问题，帮助学生在语境中理解 two for you, two for dad and two

13、 for me。 Step 4: Practice 1. Read in pairs, then dub the dialogue. 【设计意图】对话第三次朗读。学生喜欢角色扮演，鼓励学生两人合作进行角色扮演， 模仿对话中人物的语气和语调。配音时先是男女分组，接着邀请两组学生进行配音。 2. Without looking at the text book, read the dialogue and say out the words covered 【设计意图】脱书记忆，让学生看着课件上的对话，并把遮盖的部分读出来，为接下来 的对话改编做好准备。 3. Talk with your par

14、tner and discuss what fruit you want to have in Crystals Fruit Shop. (1) Present the new dialogue. (2) Invite one student to do the demo with teacher. (3) Work in pairs and practice. (4) Invite two pairs to show their new dialogue. 【设计意图】对话改编，锻炼学生对对话的运用能力和团队协作能力。老师和一名学生 先示范，示范时对话上会用红色文字和图片来呈现，让学生明白要

15、如何改编。在学生展示 前，老师会拿出水果教具，让学生在更真实的环境中展示对话，激发参与度，也让听的学 生能更专注。 Step 5: Production 1.Help Ms Crystal have more popular fruit in her fruit shop. T: Maybe you cant find your favourite fruit in my shop, but I hope you can enjoy your shopping. Please help me do the survey：Favourite fruits in our class. 2.Pres

16、ent the table and ask several students to answer the question What fruit do you like? 5 / 7 3.Make an oral report as a demo. 4.Do the survey by themselves. 5.Choose 2 students to report to the class. 【设计意图】对话到文本输出的再提升。老师先示范对话访问，在访问过程中同时在课 件上画小竖杠，最后老师根据最后的采访数据，仿照汇报模板，做出口头汇报的示范。清晰 的示范能让学生更清楚接下来他们需要进行的

17、活动。在学生最后的汇报环节，课件会呈现演 播厅的图片，营造汇报氛围。 Step 6 Moral Education Present two similar pictures with different sentences. Guide Ss to understand the theme of this lesson: Sharing nice things with your family. 【设计意图】展示两张相似的图片，让学生读其中的对话，并问 Which picture do you think will be better? 邀请学生分享自己的观点，最后得出 Sharing nic

18、e things with your family.这个乐 于分享，关心家人的情感教育。 Step 6 : Homework Choose one fruit you like. Then surf the Internet and find out why this fruit is good for us. 选一种你喜欢的水果，找出它对我们有益的一个理由。 6 / 7 例如 I like cherries. Cherries are good for us. It is because cherry has lots of vitamin. 【设计意图】健康饮食，让学生了解水果对身体的益处

19、。 七、板书设计七、板书设计 加分机制：爬楼梯，摘水果 八、教学反思八、教学反思 本节课的授课对象为三年级的学生， 由于从一年级就开始学习牛津版 New Magic 的教材， 7 / 7 到了三年级他们同时学习牛津版教材 New Magic 和教科版英语，学生的英语基础普遍较好， 因此本次课设计的对课本对话的再改编任务以及采访汇报任务都能较好地完成，学生的表达 也是比较自信。不过本节课也有需要改进的地方。在设计小组采访的任务时，学生除了采访 本组的同学外，已经自动去到其他组进行采访，因此老师在规则说明时就不应该限制学生只 在本组内采访。教学道具方面，还可以再细节一点，例如汇报时可以让学生拿着小话筒，这 样更像是一个专业的汇报，孩子们的主动发言会更积极。