1、 二、教学目标二、教学目标 语言知识： 字母 v w z 和字母组合 u_e 的发音。 语言技能： 1.能够使用发音规则来拼读、识记新单词。 2.学习故事之后，能够扩展延伸，完成相关阅读练习。 学习策略： 引导学生观察发现字母音形的联系和规律，并结合词义，学习新单词。 情感态度： 有兴趣听英语，说英语，唱歌曲，乐于参与课堂活动。 三、学习者分析三、学习者分析 三年级的学生处于小学中段，已经有一定的英语基础和词汇积累，并有扩大词汇量、 发展自主学习能力的迫切需要。本次教学对象为三年（1）班学生。他们大部分对英 语有浓厚的兴趣，爱表现自己，也有部分孩子较为内向拘谨，在英语表达方面自信 心有待提高。
2、进行本节课之前，学生已经学唱了 phonics 歌曲，对 26 字母读音的一 般规律有了初步的了解。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：教学重点： 掌握字母 v w z 的发音和字母组合 u_e 的发音规律 教学难点：教学难点： 运用规律拼读新单词。 五、教学设计五、教学设计 教学环 节 起止 时间 （ ”- ” ） 环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 1.Warm1.Warm inging upup 1. 活跃课堂气 氛。 2. 复习 26 个字 母 的发音。 3. 为本单元新授 字母及字母组合 发音做铺垫。 齐唱歌曲 Phonics Song 。 边唱
3、歌边做 动作。 运用了白板软件的 多媒体视频功能。 在互动电视上展示 了资源的融合性， 图文声像并茂。活 跃课堂气氛的同时， 也复习了 26 个字 母自然拼读发音， 0018- 0253 更能为下文学习字 母 v w z 及字母组 合 u_e 发音做好铺 垫。 0310- 0559 1.引出目标字母， 通过韵律诗学习、 巩固字母发音。 2.通过做练习的 方式来区分、巩 固三个不同辅音 字母的发音，结 合图片，增强趣 味性，学习新单 词，扩大词汇量。 3.小组合作方式 朗读含有 v w z 发音的单词，通 过将规律运用到 新单词的拼读中， 深化对规律的认 识。 1.引出字母 v w z 的发音。
4、通过 韵律诗巩固字 母发音 2. 通过听音选 字母的方式来 巩固 v w z 的 发音，学习新 单词，扩大词 汇量。 3.引导学生用 自然拼读规则 拼读更多含有 v w z 发音的单词。 1.回忆 phonic song 里出现的含 有字母 v w z 自然拼读 发音的单词。 通过读韵律 诗巩固字母 发音。 2.听录音， 选择正确的 辅音来补全 单词。 3.运用自然 拼读法小组 拼读更多关 于 v w z 发 音的单词。 运用了白板软件的 多媒体音频功能。 在互动电视上，教 师可以根据每个单 词的难易程度，决 定每个单词播放的 次数。发音较难的 单词可以连续播放 三次，发音较简单 的单词可以只
5、播放 一次。这样可以让 课堂的灵活性更高。 0740- 0845 朗读句子，强化 v、w 和 z 的发 音规则，并通过 小故事加深词义 的掌握。 读出下列句子 并进行图句匹 配。 朗读句子， 并进行配对。 运用了白板软件的 连线功能，可以即 时检测学生是否理 解句子的意思。学 生到互动电视前来 把句子和图片配对 连线，这样使教学 任务更加直观地完 成，也能让学生印 象深刻，也使得课 堂富有生气。 2.Pres2.Pres entatientati onon andand practipracti cece 0850- 01845 1. 呈现学过的 u u_e 组合的单词， 要求学生朗读， 感知
6、发音的不同。 初步学习发音规 律。 2. 看视频感知， 以听音辨音的形 式使学生从发音 上感知发音规律， 1.听音辨形。 巩固发音规律， 加强音形联系。 通过激活旧知 引出新知. 2.看视频，建 立音形意义， 学习 u_e 发音 规则。 3.通过 e 加工 1.通过朗读 cut 和 cute 建立音形联 系。初步学 习 u_e 的发 音规律 2.看视频， 跟读 u_e 的 单词。 3.学习字母 运用了白板软件的 多媒体音频功能。 在互动电视上，教 师可以根据每个单 词的难易程度，决 定每个单词播放的 次数。发音较难的 单词可以连续播放 三次，发音较简单 的单词可以只播放 并引导学生观察 字形，
7、建立音形 练习，学习 u_e 发音规则。 3.通过字母 e 加 工厂的形象演示， 让学生进一步感 知，e 给单词的 音、形、义带来 的变化，巩固规 律。 4.小组学习的方 式朗读新单词， 通过将规律运用 到新单词的拼读 中，使用规律， 深化规律。 厂的概念，形 象地感知 u 与 u_e 组合的区别 与联系，并通 过练习深化对 规律的掌握。 4.引导学生用 自然拼读新单 词及更多含有 u-e 发音的单词。 e 工厂，自 己动手为单 词加上 e,边 加边朗读变 形后的新单 词。 4.小组拼读 更多关于 u_e 发音的 单词。 一次。这样可以让 课堂的灵活性更高。 1850- 2628 1.使用规律
8、，深 化规律。以游戏 的方式根据 u 和 u_e 发音规则将 单词进行分类。 2.朗读小诗，强 化发音规则。 3.进一步检验学 生能否使用规律 听写出单词，能 否将规则运用到 认识与拼读新单 词中。 1.以游戏的方式， 检验学生能否 运用规律将单 词分类。 2.朗读小诗，强 化发音规则。 3.听音写单词。 1.学生通过 游戏，根据 u 和 u_e 发 音规则将单 词进行分类。 2.齐读小诗。 3.听录音， 补全单词。 运用了白板软件课 堂活动功能的趣味 分类功能，让学生 在游戏中根据规律 将单词分类。检查 学生对 e 给单词的 形带来的变化。 2630- 3040 1.通过有趣的动 画引入阅读
9、材料。 让学生在故事中 进一步感知 u_e 发音规律。 2.让学生通过判 断句子正误让学 生能够在情景中 习得言。 1.观看动画 2.阅读理解 1.观看动画 2.根据小短 文判断句子 正误。 运用了白板软件的 多媒体音频功能。 及拖拽功能，学生 到互动电视前来拖 拽答案，这样使教 学任务更加直观地 完成，也能让学生 印象深刻，也使得 课堂富有生气。 3044- 3640 1.阅读材料，培 养阅读能力。 2.为故事图片配 对文字 3.根据故事的内 容填空，在阅读 中运用字母组合。 阅读材料，为 下文扩展做好 铺垫 1.阅读故事 2.根据故事 的内容填空。 运用了白板软件的 课堂活动的选词填 空功能，学生到白 板前拖拽答案到空 白处，可以立刻检 验学生是否理解文 章和认识新单词。 为下一环节复述故 事搭建脚手架。 3735- 3925 运用思维导 图复述故事 上个活动的拓 展延伸。引导 学生根据所给 图和词，发散 思维，复述故 事。 学生根据思 维导图复述 故事 4.Summ4.Summ aryary 3928- 40 通过引导学生小 结本节课的学习 内容，培养学生 总结归纳知识的 学习习惯，帮助 孩子们更好地巩 固知识。 说出本节课的 所学的字母和 字母组合的发 音。 说出本节课 的所学的字 母和字母组 合的发音。
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