教科版三下Module 3 Personal information-Unit 5 Happy birthday!-Sound family & Rhyme time-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：c2495).zip

1、Funny Fruit -三年级绘本阅读课三年级绘本阅读课 Fruits some ievfnncnk b t m sometimes Sometimes they are yellow. Sometimes they are green. They are long. They are not very juicy(多汁的）多汁的）. title writer www. readinga- website www. readinga- Bananas sometimes look like _. Lets listen Lets listen Lets listen ( ) ( ) ( )

2、( ) ( ) ( ) ( ) Listen and Number 4 1 2 3 under derspi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Listen and Number 5 6 4 1 2 3 iefvbk lmss ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Listen and Number 7 5 6 4 1 2 3 brown how frown Bananas always look good to eat. tallal play ayway always Read in paris. 正确的语音语调 （ ） 声音响亮 （ ） 有感情 （

3、 ） Do you like this book? How do you think of the book? Its amazing. ( ) Its funny. ( ) Its OK. ( ) Lets act. Lets play in reading. Lets think in reading. Lets enjoy reading. Homework: 1.朗读朗读Bananas Sometimes，继续完成，继续完成Reading Chart。 2.发挥自己的想象力，用发挥自己的想象力，用Bananas sometimes look like 进行造句。进行造句。 Worksh

4、eet (一一) 听故事听故事,用阿拉伯数字为下列图编号用阿拉伯数字为下列图编号. ( )( ) ( )( )( ) ( )( ) Bananas sometimes look like _. Reading Chart Title: _ Writer: _ What do bananas look like? What do you think of the book? ( ) Its amazing. ( ) Its funny. ( ) Its Ok. My thinking: Bananas sometimes look like _. (d) _ (e) _ (f) _ (g) _

5、Bananas Sometimes 绘本教学设计绘本教学设计 一、一、 教材内容分析教材内容分析 本课时所采用的绘本Bananas Sometimes 选自国外教材 ReadingA-Z 分级阅读中的 level B。本绘本的句型简单，重现率高， 符合三年级学生英语课外读物的选择要求。绘本 内容有趣，符合学生心理年龄特征，也能通过绘本阅读提高学生学习英语的兴趣。 二、教学对象分析二、教学对象分析 三年级的学生经过将近一年的系统学习， 有了简单的句型和单词积累，已经掌握了 boat，pencil，telephone，hands 等单词的意义。此外，水果是孩子们刚学完的一个主题， 在学习的过程中有

6、涉及水果拼图，通过知识的迁移能够理解主要句型.sometimes look like .这 都为本绘本的学习打下了基础。 三、教学目标三、教学目标 1.能够阅读和理解故事内容。 2.能够借助实物、板书进行绘本演绎。 3.能够对其他水果进行思维的发散想象，并用.sometimes look like .来进行描述。 4.能够通过绘本的课堂学习引起学生进行课外阅读的兴趣。 四、教学重、难点四、教学重、难点 1. 重点： （1）本内容，并能够运用主要句型.sometimes look like . （2）运用 phonics 方式掌握 i-e 以及 own 的发音，掌握单词 sometimes，sm

7、ile，frown。 2. 难点： （1）词 sometimes， always， 以及句型.sometimes look like .的理解， （2）句型：Bananas always look good to eat.的朗读 五、教学策略五、教学策略 在教学中运用试听资源、设疑提问、绘本演绎等多样方式来激发学生的阅读兴趣与欲 望，让学生掌握获取知识的能力并充分发展自己的想象力。通过有趣的课外读物来增加学 生的语言输入量，提高学生的语言表达能力。 六、教学媒体六、教学媒体 阅读材料、课件、道具、音频资料、阅读单 七、教学过程七、教学过程 （一）（一）Per-reading 1.Sing a

8、song 2.Brain storm：Review the name of fruits. 设计意图：利用歌曲吸引学生的兴趣，通过复习水果名称唤起学生对水果的已有知识。 3.Learning and understanding the words : sometimes. 设计意图：在老师的语言输入下理解 sometimes，用 phonics 方式进行学习 sometimes，并 让学生利用这个词进行 freetalk，为下面的阅读扫除障碍。 （二）（二）While-reading 4.Brain storm： What fruit is it? 设计意图：通过承接上一环节 sometime

9、s 的造句，引入今天的主题，学习一本与水果有关 的绘本，让学生对该水果进行猜测，从而引出绘本。 5.Introduce the cover of the book 设计意图：让学生了解这本绘本的基础信息，书名以及作者 6.让学生再次观察封面，并引导对封面的图案进行描述，从而引出学生对 bananas 进行 各 种形态的猜测。 设计意图：让学生们发散思维去思考，培养学生的想象力。 7.Listen to the story and number the pictures。 设计意图：第一次听让学生边听边内化所听到的内容，眼睛关注图片信息，激发学生的思 维,训练学生的听觉记忆能力。第二次听通过排列

10、图片来检测学生是否理解故事内容。 8.Check the answer and learn the new words. 设计意图：用联想方式学习 spider，phonics 方式学习 smile 以及 frown。 9.Learning the last sentence 设计意图：老师说出自己喜欢 bananas 的原因， ，从而引出最后一句：Bananas always look good to eat. 并对这个句子进行分解教学, 让学生能够流利朗读. 10. Read the book in groups and in pairs. 设计意图：通过整体朗读和同桌朗读进一步内化绘本知识。并为下一步的表演作铺垫。 （三）（三）Post-reading 11. Act out the book. 设计意图：通过演绎绘本，激发学生的学习兴趣，同时进一步内化学生所学的语言知识。 八、八、Homework 1.朗读Bananas Sometimes ，继续完成 Reading Chart。 2.发挥自己的想象力，用 Bananas sometimes look like进行描述。