1、Unit7 May I have some grapes? 我可以吃一些水果吗？ I want a banana,Mum. Do we have bananas? 我想要一根香蕉。我们有 香蕉吗？ No,we dont.But we have some grapes. 不，我们没有。但是我们 有一些葡萄。 重要句型： 1.I want+某物. 我想要某物。 例：1.I want an apple. 2.I want a pear. 2.Do we have+某物？ 肯定回答：Yes,we do. 否定回答：No,we dont. 例：1.Do we have pears?(肯定 回答) 2.D
2、o we have bananas？ (否定回答） 3.Do _(we,us) have pears？ 4._(Do,Are)we have dog? Homework： 所学句子每句五遍并背 诵。 附表 2： 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ 二、教学目标二、教学目标 知识目标：能够正确朗读，正确规范书写所学句子。 能力目标：能够正确流畅地背诵所学句子。 情感目标：培养学生爱吃水果的好习惯，懂得用英语礼貌地询问别人是否有水果。 三、学习者分析三、学习者分析 本班学生是三年级学生，接触英语一个多学期，对英语有一定的基础，大部分学 生了解一些基本的表达，但掌握地不是特别牢固，需
3、要进行反复练习和巩固。学 生对英语的积极主动性不是很高，需经常进行监督和纠正。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 重难点：Do we have+水果？及其肯定回答 Yes,we do.否定回答 No,we dont. 的句型的掌握及应用。 解决措施：举多个例子来让学生理解，并让学生背诵。 五、教学设计五、教学设计 教学 环节 起止时间（ ” - ” ） 环节目标教学内容学生活动 媒体作用及分 析 1 0-5 复习单词单词分组轮流读书本 2 5-15 背句 句先读后背书本，多媒体 3 16-25 背句 句先读后背书本，多媒体 4 26-40 掌握句型重要句型学生举例多媒体
4、 六、教学流程图六、教学流程图 学生朗读 Unit7 的单词让学生轮流站起来翻译句子的单词教师出示正确的 翻译，并学生读五遍，背五遍让学生轮流站起来翻译句子的单词教师出示 正确的翻译，并学生读五遍，背五遍给一分钟学生进行自由背诵，然后随机抽 几个学生背诵讲解 Do we have+水果？及其肯定回答 Yes,we do.否定回答 No,we dont.的句型并让学生进行背诵并举例。做练习布置作业 多媒体的播放 PPT 的功能和高拍仪投影仪。播放 PPT 清晰明了，将内容很清晰的展 示在学生的面前，让学生更加清晰明了的了解到这节课所讲的内容，能够让学生进 行一个直观有逻辑思维的教学。高拍仪能够清
5、晰向学生展示课本上的具体场景。能 够让学生更加集中注意力在所讲内容。 2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：520-1040） ，时 间 3-8 分钟左右，每节课 2-3 段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教 学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等） 。 起止时间 510 -15,时间 10 钟，先学生轮流进行单词翻译，然后纠正个别翻 译错的，在一起读句子，边读边纠正学生易错处，对易错处进行反复的朗读操练， 直到能正确流利朗读所教句子。对于重难点，先详细讲解并让学生上来体验举例。 台上的学生问，台下的学生回答，来回多操练几次，然后教师问，学生答，并对表
6、 现不错的小组进行鼓励和加分，生成性问题就是学生过于积极，课堂纪律不好掌控， 所以控制好课堂的氛围，不可过于沉闷，又不可过于热烈。 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。 让学生更加直观地对所教内容留下深刻的印象，教学上，不单单只是让学生全体齐 读，而是每组轮着来读，让学生产生竞争，不甘落后，用于奋进，让学生更加专心 的学本节课的内容，当堂学习当堂进行背诵抽测。给学生一种不能偷懒的气氛，使 大部分学生都能认真上课。对小部分不认真听课的学生要经常关注，并经常提问他 们。 4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。 多媒体的使用，能够让学生更加
7、直观明了的明白所教内容，能够更加有逻辑性的， 能将更多内容展示给学生，但是有的字母与书写体不是一致，所以需要进行特别的 说明。如果高拍仪能够更加清晰，那么就更好了。本班的高拍仪的固定点松了，如 果能加固就好了。 注：字数 800-1000 字。 附表 2： 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ 二、教学目标二、教学目标 知识目标：能够正确朗读，正确规范书写所学句子。 能力目标：能够正确流畅地背诵所学句子。 情感目标：培养学生爱吃水果的好习惯，懂得用英语礼貌地询问别人是否有水果。 三、学习者分析三、学习者分析 本班学生是三年级学生，接触英语一个多学期，对英语有一定的基础，大部分学
8、生了解一些基本的表达，但掌握地不是特别牢固，需要进行反复练习和巩固。学 生对英语的积极主动性不是很高，需经常进行监督和纠正。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 重难点：Do we have+水果？及其肯定回答 Yes,we do.否定回答 No,we dont. 的句型的掌握及应用。 解决措施：举多个例子来让学生理解，并让学生背诵。 五、教学设计五、教学设计 教学 环节 起止时间（ ” - ” ） 环节目标教学内容学生活动 媒体作用及分 析 1 0-5 复习单词单词分组轮流读书本 2 5-15 背句 句先读后背书本，多媒体 3 16-25 背句 句先读后背书本，多媒体
9、4 26-40 掌握句型重要句型学生举例多媒体 六、教学流程图六、教学流程图 学生朗读 Unit7 的单词让学生轮流站起来翻译句子的单词教师出示正确的 翻译，并学生读五遍，背五遍让学生轮流站起来翻译句子的单词教师出示 正确的翻译，并学生读五遍，背五遍给一分钟学生进行自由背诵，然后随机抽 几个学生背诵讲解 Do we have+水果？及其肯定回答 Yes,we do.否定回答 No,we dont.的句型并让学生进行背诵并举例。做练习布置作业 多媒体的播放 PPT 的功能和高拍仪投影仪。播放 PPT 清晰明了，将内容很清晰的展 示在学生的面前，让学生更加清晰明了的了解到这节课所讲的内容，能够让学
10、生进 行一个直观有逻辑思维的教学。高拍仪能够清晰向学生展示课本上的具体场景。能 够让学生更加集中注意力在所讲内容。 2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：520-1040） ，时 间 3-8 分钟左右，每节课 2-3 段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教 学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等） 。 起止时间 510 -15,时间 10 钟，先学生轮流进行单词翻译，然后纠正个别翻 译错的，在一起读句子，边读边纠正学生易错处，对易错处进行反复的朗读操练， 直到能正确流利朗读所教句子。对于重难点，先详细讲解并让学生上来体验举例。 台上的学生问，台下的学生回
11、答，来回多操练几次，然后教师问，学生答，并对表 现不错的小组进行鼓励和加分，生成性问题就是学生过于积极，课堂纪律不好掌控， 所以控制好课堂的氛围，不可过于沉闷，又不可过于热烈。 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。 让学生更加直观地对所教内容留下深刻的印象，教学上，不单单只是让学生全体齐 读，而是每组轮着来读，让学生产生竞争，不甘落后，用于奋进，让学生更加专心 的学本节课的内容，当堂学习当堂进行背诵抽测。给学生一种不能偷懒的气氛，使 大部分学生都能认真上课。对小部分不认真听课的学生要经常关注，并经常提问他 们。 4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。 多媒体的使用，能够让学生更加直观明了的明白所教内容，能够更加有逻辑性的， 能将更多内容展示给学生，但是有的字母与书写体不是一致，所以需要进行特别的 说明。如果高拍仪能够更加清晰，那么就更好了。本班的高拍仪的固定点松了，如 果能加固就好了。 注：字数 800-1000 字。
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