2020-2021学年人教版物理八年级（下册）10.1浮力-教案(32).docx

1、1 浮力教学设计浮力教学设计 课程名称课程名称浮力浮力 授课人授课人学校名称学校名称 教学对象教学对象八年级下册八年级下册科科目目物理物理课时安排课时安排一课时一课时 一、教材分析一、教材分析 浮力选自浮力选自2012年课标人教版八年课标人教版八年级年级下下册册物理物理教材教材第十单元第第十单元第1 1课，本课介绍了浮力的定义、浮力产课，本课介绍了浮力的定义、浮力产 生的原因并探究浮力大小与哪些因素有关生的原因并探究浮力大小与哪些因素有关。通过探究浮力大小与哪些因素有关的实验通过探究浮力大小与哪些因素有关的实验，让学生学会控制让学生学会控制 变量法在实验中的应用。变量法在实验中的应用。 二、教

2、学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观） （一）（一）知识与技能知识与技能 1 1了解生活中的浮力；了解生活中的浮力； 2 2了解如何用弹簧测力计测量浮力；了解如何用弹簧测力计测量浮力； 3 3理解浮力的产生原因；理解浮力的产生原因； 4 4初步探究浮力大小和什么因素有关。初步探究浮力大小和什么因素有关。 （二）过程和方法（二）过程和方法 1 1通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念； 2 2通过观察，了解浮力是怎样产生的；通过观察，了解浮力是怎样产生的； 3

3、3通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。 （三）情感（三）情感态度态度价值观价值观 1 1在观察实验过程中，培养学生的科学态度；在观察实验过程中，培养学生的科学态度； 2 2通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； 3 3鼓励学生积极参与探究活动。鼓励学生积极参与探究活动。 教学重点：教学重点： 1 1通过大量经验事实，认识浮力的存在；通过大量经验事实，认识浮力的存在； 2 2运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的

4、因素。 教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。 三、教学策略选择与设计三、教学策略选择与设计 1 1、这节课用一课时。、这节课用一课时。 2 2、以多媒体互动白板平台为教学手段，利用多媒体技术，引发了学生参与的热情，提高了学生参、以多媒体互动白板平台为教学手段，利用多媒体技术，引发了学生参与的热情，提高了学生参 与课堂的力度，加深对重、难点知识的认识。与课堂的力度，加深对重、难点知识的认识。 3 3、引领学生通过把握本课主要内容，重点弄清、引领学生通过把握本课主要内容，重点弄清决定浮力的大小的因素决定浮力的大小的因素，培养学生自主探

5、究能力，培养学生自主探究能力， 充分调动学生学习的积极性和主动性。充分调动学生学习的积极性和主动性。 四、教学环境及设备、资源准备四、教学环境及设备、资源准备 教学环境：教学环境：2012年课标人教版八年课标人教版八年级年级下下册册物理物理教材教材 ，多媒体教室多媒体教室 学生准备：学生准备：课前预习课前预习 教师准备：教师准备：专门为这堂课制作的专门为这堂课制作的ppt课件课件、鸿合备授课软件、鸿合备授课软件 教学资源：网络资源、国之源资料库教学资源：网络资源、国之源资料库 五、教学过程五、教学过程 2 教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动 媒体设备资源应用分析媒体设备资源应用分

6、析 （作用）（作用） 情 景 导 入情 景 导 入 自 然 引 出自 然 引 出 课题课题 学 生 通 过学 生 通 过 思 考 和 互思 考 和 互 动 体 验 进动 体 验 进 入课题入课题 一一、认识浮认识浮 力力 二二、浮力的浮力的 产生产生 展示教学图片：展示教学图片： 展示木筏、帆船、轮船、航 空母舰、鸭子、救生圈、潜 水艇等图片。 提出问题，小表演提出问题，小表演 体验活动体验活动 1、船为什么能在海面上航 行？ 2、救生圈、救生衣的作用 是什么？ 3、人在死海中游泳，为什 么漂浮在海面上？ 4、木块在水面上漂浮，受 到浮力吗？ 5、铁块在水中沉底，受到 浮力吗？ 提出问题，思考

7、现象提出问题，思考现象 1. 浮力：浸在液体中的物 体受到液体对物体向上的 力叫浮力。 2. 符号：F浮 3. 用弹簧测力计测浮力： F 浮G-F 4. 浮力的方向：竖直向上 5. 浮力的施力物体：液体 使 用 白 板 学 科 工使 用 白 板 学 科 工 具、绘图工具等功能得具、绘图工具等功能得 出浮力的定义。出浮力的定义。 上、下两面所受压力关系 p向上 p向下 观察图片并思考观察图片并思考 思考生活、生产中的浮力的实 例 学生代表上来互动体学生代表上来互动体 验验， 用问题引导学生进入学用问题引导学生进入学 习习 观看并思考问题观看并思考问题 思考问题，回答问题思考问题，回答问题 ppt

8、ppt课件课件 从有趣的实际问题引入 课题，引起学生的兴趣。 pptppt课件、投影演课件、投影演 示实验、小表演。示实验、小表演。 连续提出几个与浮力 相关问题，引起学生对生 活中浮力问题的关注。 小表演引起学生的深 入思考，认识浮力的存在， 了解到在生活和生产中浮 力的各种应用。进而引发 浮力的概念的思考。 pptppt课件课件 pptppt课件、学科工课件、学科工 具具、绘画工具绘画工具、播放视播放视 频。频。 运用学科工具、绘画 工具进行受力分析。 3 三三、浮力的浮力的 大 小 与 那大 小 与 那 些 因 素 有些 因 素 有 关关 检测检测 四四、小结及小结及 布置作业布置作业

9、F向上 F向下 F浮= F向上 F向下 结论： 浮力是液体对物体向 上和向下的压力差。 布置分组探究实验布置分组探究实验 任务，巡视课堂任务，巡视课堂 巡视指导 1学生的分工协作是否合 理 2是否运用控制变量实验 3记录实验数据并得出结 论。 4. 针对学生在不同的问题 中出现的错误进行纠正。 归纳实验结论 通过小活动检测学通过小活动检测学 习结果习结果 提问学生，布置练 习 小组探究，交流展示小组探究，交流展示 选择实验器材 实验测量、记录数据。 渗透科学研究方法控制变 量的方法。 分组上来连线 归纳实验结论 选小组代表回答选小组代表回答 谈一谈收获，完成练习 练一练 pptppt 课 件

10、、 展 示课 件 、 展 示 台，使用计时器台，使用计时器 利用拖得克隆连利用拖得克隆连 线线 有利于归纳实验结 论 聚光灯功能实现聚光灯功能实现 随机选择随机选择 pptppt课件课件 六、教学评价设计六、教学评价设计 1、创造宽松的学习环境，真正把课堂还给学生，让学生在课堂中充分展示出自己的才华，充分发挥学、创造宽松的学习环境，真正把课堂还给学生，让学生在课堂中充分展示出自己的才华，充分发挥学 生的想像力。在这堂课中，围绕浮力，在课堂中开设了丰富多彩的活动环节，既引人入胜，妙趣横生生的想像力。在这堂课中，围绕浮力，在课堂中开设了丰富多彩的活动环节，既引人入胜，妙趣横生， 又锻炼了学生的多种素养。又锻炼了学生的多种素养。 2 2、善于引导学生进行思维拓展善于引导学生进行思维拓展。由课内引导到课外由课内引导到课外，注重知识延伸注重知识延伸。如如“浮力的大小与哪些因素有关浮力的大小与哪些因素有关” 这样学生对浮力会有更深的一层理解，激发学生探究能力。这样学生对浮力会有更深的一层理解，激发学生探究能力。 3 3、借助多媒体技术借助多媒体技术，使知识形象化使知识形象化，直观化直观化，师生交互过程有了明显改善师生交互过程有了明显改善，充分调动了学生的积极性充分调动了学生的积极性。 七、课后反思七、课后反思