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教科版(广州)五下Module 2 Plans-Unit 4 Have a good time in Hainan-Story time-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:506e6).doc

1、The Easy Job May Not Really Be Easy 绘本阅读课教学绘本阅读课教学设计设计 一、教学内容分析教学内容分析 本节课是攀登英语第五级第 5 本绘本,描述了小男孩 Jack 接受妈妈的任务,尝试负责家 里的开销,却发现并不如想象中容易的故事。这个故事贴近学生的生活,生动、有趣且写实, 具有教导学生学会合理消费的情感教育意义。 本课新单词较多, 还涉及学生没学过的过去式这 个语法点。本课我将运用提问、设疑、引导学生猜想的方式导入绘本内容,利用任务型阅读的 教学方法,带领学生一步步熟悉绘本内容,领会故事的教育意义,最后学生通过对主题的理解 对绘本进行表演和改编,让学生体

2、会到学中思,学中演的乐趣。 二、教学对象分析二、教学对象分析 五年级的学生经过前面四年的学习, 有了一定的语言积累。 他们喜欢新奇有趣的事物和挑 战的活动,乐于参与课堂,以形象直观思维为主,逻辑思维正逐步发展;具有小组研学能力, 他们能通过自主、合作、探究的学习方法去互帮互学中解决问题。 三三、教学目标、教学目标 (一)语言能力目标 1.知识与技能目标 1)学生能在情景中综合运用以下词汇: (1)单词:waste, mean, shout, cover, excited, seem, wallet, fancy, spend, bill, electricity. (2)初步掌握相应的短语:c

3、ontrol the budget, spend money, make ends meet. 2)语法:学生初步建立过去式的意识,能掌握一些动词的过去式。 3)学生能在情境中运用绘本中的句子。 (二)学习能力目标 1)学生能通过旧知识来学习新知识; 2) 学生能在完成任务的过程中理解绘本中句子的语境运用; 3)学生能在小组活动中提高合作能力; 4) 学生能在本课中提高综合运用语言的能力。 (三)思维品质目标 能以文本内容为依据,结合自己的生活体会,反思自己的消费观和价值观。 (四)文化品格目标 1.乐于合作,乐于分享。 2.学会建立正确的消费观。 四四、教学重、教学重、难点难点 (1)教学重

4、点:理解整个故事。 (2)教学难点:新单词、词组和过去式。使学生在真实的语境中体验、理解语言,多多感受 语言的乐趣。 五五、教学、教学理念理念及策略及策略 龚亚夫老师在诠释“核心素养”时强调:小学英语教学应当涉及学生全面发展所必备的品 格和关键能力,其中包括多层次思维能力、优良品格、文化修养和解决问题的能力等等。教师 需要重构教材,要设计任务时,将思维、品格培养和语言学习相结合。本课时是以此为旨,制 定教学策略: 1. 引导学生认读题目,观察图片,预测故事可能发生的情节,适时提供范例做好支架,邀 请学生说出自己的想法。 2. 通过层层递进、富有启发的提问,引导学生对故事进行发散性思考,并不时迁

5、移到学生 的实际生活中,帮助学生深刻理解故事的含义。 3. 呈现故事用软件录制了视频,有效激发了学生的学习兴趣,促使学生丰富的联想和想象 的能力的发展,同时教给学生科学的学习的方法。 4. 阅读过程中设置多种任务,发展学生自主探究、与同伴合作交流的能力。培养学生的语 言表达能力和英语口语表述能力, 给学生更为广阔的思维发展空间, 培养学生的创新思维与创 新能力。 六、教学过程六、教学过程 I Leading-in Free talk: Who controls the budget in your family? Is it easy for you to ask for money from

6、 your mom/dad? 【设计意图:通过提问的方式进行导入,帮助学生熟悉话题,激发学生的学习兴趣,为接下来 学习绘本内容做铺垫。 】 II Pre-reading Look and the cover page of the picture book, know about some information about this book, e.g. the title, the main character, what may happen in the story. 【设计意图:通过自主观察封面,培养学生正确获取封面信息的能力,提高文本意识。 】 III While-reading

7、1. First Part: P2-5 1) Listen and answer. Qs: 1. Who controls the budget in Jacks family? 2.Is it easy to ask for money from mom? Why? 3. What will mom say if “I” want to buy a new football? 4. What will mom say if “I” want to buy a new computer game? 【设计意图:听第一部分故事前给学生提出问题,让学生带着问题听故事,获取故事关键的信 息,培养学生

8、获取信息的能力。 】 2)Discuss: If you are mom, what will you say in these cases(场合)? 1. I want a chocolate cake. 2. I want more story books. 3. I want new shoes. 【设计意图:由课文的例子延伸到生活中的其他例子,引导学生举一反三,灵活运用语言。 】 2.Second part: P6-10 1)Answer and act P6-7 2) Listen and match P8-9 3) Correct the words, input past ten

9、se. 【设计意图:听第二部分故事,让学生完成连线、改错等任务,使学生建立对过去式的概念。 】 3. Third part: P11-15 1) Read and answer : Do you like Jacks way of spending money? Why? If you were Jack, what will you do next time? 【设计意图:读故事第三部分,提出两个开放性问题,引导学生梳理自己的阅读体验,将所学 回归生活。 】 4. Watch video of the whole story Sum up the rules of this story. 1

10、.Do the budget.2. Control the budget.3. Use money wisely! 【设计意图:创设文本的视频,让学生重温整个故事,营造愉快的观赏体验。最后总结,提炼 本课的教育意义,对学生进行思维品质的升华。 】 IV Post-reading Group work: Act out the story 【设计意图: 学生通过学习掌握了故事的内容和道理,通过小组合作学生表演故事内容或改编 与主题有关的故事,将思维、语言、兴趣有机融合在一起。 】 V Summary T: The easy job may not really be easy, so lets try hard to do everything. 【设计意图:总结本节课学生的表现,再次回归绘本主题,深化努力才能让事情办好的理念。 】 VI Homework Retell the story or tell your new story to your friends.

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