教科版（广州）五下Module 2 Plans-Unit 4 Have a good time in Hainan-Story time-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：506e6).doc

1、The Easy Job May Not Really Be Easy 绘本阅读课教学绘本阅读课教学设计设计 一、教学内容分析教学内容分析 本节课是攀登英语第五级第 5 本绘本，描述了小男孩 Jack 接受妈妈的任务，尝试负责家 里的开销，却发现并不如想象中容易的故事。这个故事贴近学生的生活，生动、有趣且写实， 具有教导学生学会合理消费的情感教育意义。 本课新单词较多， 还涉及学生没学过的过去式这 个语法点。本课我将运用提问、设疑、引导学生猜想的方式导入绘本内容，利用任务型阅读的 教学方法，带领学生一步步熟悉绘本内容，领会故事的教育意义，最后学生通过对主题的理解 对绘本进行表演和改编，让学生体

2、会到学中思，学中演的乐趣。 二、教学对象分析二、教学对象分析 五年级的学生经过前面四年的学习， 有了一定的语言积累。 他们喜欢新奇有趣的事物和挑 战的活动，乐于参与课堂，以形象直观思维为主，逻辑思维正逐步发展；具有小组研学能力， 他们能通过自主、合作、探究的学习方法去互帮互学中解决问题。 三三、教学目标、教学目标 （一）语言能力目标 1.知识与技能目标 1）学生能在情景中综合运用以下词汇： （1）单词：waste, mean, shout, cover, excited, seem, wallet, fancy, spend, bill, electricity. （2）初步掌握相应的短语：c

3、ontrol the budget, spend money, make ends meet. 2）语法：学生初步建立过去式的意识，能掌握一些动词的过去式。 3）学生能在情境中运用绘本中的句子。 （二）学习能力目标 1）学生能通过旧知识来学习新知识； 2） 学生能在完成任务的过程中理解绘本中句子的语境运用； 3）学生能在小组活动中提高合作能力； 4） 学生能在本课中提高综合运用语言的能力。 （三）思维品质目标 能以文本内容为依据，结合自己的生活体会，反思自己的消费观和价值观。 （四）文化品格目标 1.乐于合作，乐于分享。 2.学会建立正确的消费观。 四四、教学重、教学重、难点难点 （1）教学重

4、点：理解整个故事。 （2）教学难点：新单词、词组和过去式。使学生在真实的语境中体验、理解语言，多多感受 语言的乐趣。 五五、教学、教学理念理念及策略及策略 龚亚夫老师在诠释“核心素养”时强调：小学英语教学应当涉及学生全面发展所必备的品 格和关键能力，其中包括多层次思维能力、优良品格、文化修养和解决问题的能力等等。教师 需要重构教材，要设计任务时，将思维、品格培养和语言学习相结合。本课时是以此为旨，制 定教学策略： 1. 引导学生认读题目，观察图片，预测故事可能发生的情节，适时提供范例做好支架，邀 请学生说出自己的想法。 2. 通过层层递进、富有启发的提问，引导学生对故事进行发散性思考，并不时迁

5、移到学生 的实际生活中，帮助学生深刻理解故事的含义。 3. 呈现故事用软件录制了视频，有效激发了学生的学习兴趣，促使学生丰富的联想和想象 的能力的发展，同时教给学生科学的学习的方法。 4. 阅读过程中设置多种任务，发展学生自主探究、与同伴合作交流的能力。培养学生的语 言表达能力和英语口语表述能力， 给学生更为广阔的思维发展空间， 培养学生的创新思维与创 新能力。 六、教学过程六、教学过程 I Leading-in Free talk: Who controls the budget in your family? Is it easy for you to ask for money from

6、 your mom/dad? 【设计意图：通过提问的方式进行导入，帮助学生熟悉话题，激发学生的学习兴趣，为接下来 学习绘本内容做铺垫。 】 II Pre-reading Look and the cover page of the picture book, know about some information about this book, e.g. the title, the main character, what may happen in the story. 【设计意图：通过自主观察封面，培养学生正确获取封面信息的能力，提高文本意识。 】 III While-reading

7、1. First Part: P2-5 1) Listen and answer. Qs: 1. Who controls the budget in Jacks family? 2.Is it easy to ask for money from mom? Why? 3. What will mom say if “I” want to buy a new football? 4. What will mom say if “I” want to buy a new computer game? 【设计意图：听第一部分故事前给学生提出问题，让学生带着问题听故事，获取故事关键的信 息，培养学生

8、获取信息的能力。 】 2)Discuss: If you are mom, what will you say in these cases（场合）? 1. I want a chocolate cake. 2. I want more story books. 3. I want new shoes. 【设计意图：由课文的例子延伸到生活中的其他例子，引导学生举一反三，灵活运用语言。 】 2.Second part: P6-10 1）Answer and act P6-7 2) Listen and match P8-9 3) Correct the words, input past ten

9、se. 【设计意图：听第二部分故事，让学生完成连线、改错等任务，使学生建立对过去式的概念。 】 3. Third part: P11-15 1) Read and answer : Do you like Jacks way of spending money? Why? If you were Jack, what will you do next time? 【设计意图：读故事第三部分，提出两个开放性问题，引导学生梳理自己的阅读体验，将所学 回归生活。 】 4. Watch video of the whole story Sum up the rules of this story. 1

10、.Do the budget.2. Control the budget.3. Use money wisely! 【设计意图：创设文本的视频，让学生重温整个故事，营造愉快的观赏体验。最后总结，提炼 本课的教育意义，对学生进行思维品质的升华。 】 IV Post-reading Group work: Act out the story 【设计意图： 学生通过学习掌握了故事的内容和道理，通过小组合作学生表演故事内容或改编 与主题有关的故事，将思维、语言、兴趣有机融合在一起。 】 V Summary T: The easy job may not really be easy, so lets try hard to do everything. 【设计意图：总结本节课学生的表现，再次回归绘本主题，深化努力才能让事情办好的理念。 】 VI Homework Retell the story or tell your new story to your friends.