教科版（广州）五下Module 4 Travel-Unit 8 Ben’s first trip to Beijing-Story time-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：b035a).doc

1、1 五年级下册五年级下册 Module 4 Travel 第六课时第六课时Amazing Travel 教学设计教学设计 【教学内容分析】【教学内容分析】 本节课的教学内容为改编或创编的 3 个故事，具体如下： 文本一：Ohs travel to Dingdong 特点：此文本的语言结构与 Unit 8 的课文内容及结构相似，但又比课文有趣而不寻常，让学 生进一步巩固本模块的语言知识。 文本二：Ohs travel to Dingdong 特点：此文本以对话的形式呈现，内容取材于电影海底总动员 ，孩子们非常感兴趣，通 过故事创编，以视听的形式进行语言输入。 文本三：Haidis amazing

2、 travel 特点：此文本是自编的一个绘本故事，以绘本的形式让学生阅读，在图视下让学生补全文本 所缺的内容，一起建构文本。以绘本的形式让学生阅读，既提高学生的兴趣，又降低其 难度。 【教学目标】【教学目标】 目标 1: 学生能运用 will,be going to, plan to 来表达计划。(语言能力目标） 目标 2：学生能听懂及朗读与课文难度相当的语篇。(语言能力目标） 目标 3：学生能阅读及理解与课文难度相当的故事，并提取相关信息，复述文本。 （语言能力及思维品格目标） 目标 4：学生能就时间、地点、方式、活动等谈论旅游计划。 （学习能力目标） 目标 5：学生能就 amazing t

3、ravel 的主题改编或创编文本难度相当的旅游计划。 （思维品格及文化品质目标） ( (一）起点能力分析一）起点能力分析 学生在本册 Module2 中已经接触 Plan 的话题，学生接触过以 will,be going to,plan to 等 句型结构来表达计划，学生对谈论计划的几个 wh 要素“Where? When? What?How？Who?”比 较熟悉。作为五年级下册的学生，他们有一定的词汇量，也有自己的想法，对新奇有趣的东西特 别感兴趣。本模块主题是谈论 Travel，跟 Plan 又有较多相关的内容。作为 Travel 话题的最后 一个课时，本节课以 Amazing Trave

4、l 为主线改编和创编了学生感兴趣的文本，希望通过听、视 听、阅读等形式的输入，引导学生进行语言输出，能改编或创编自己的 Amazing travel，以提 高学生的思维品质及英语综合能力。 2 （二）使能目标分析（二）使能目标分析 【教学重点】【教学重点】 1、能听懂或读懂与课文难度相当的相关文本。 2、口头和书面谈论自己的旅行计划。 【教学难点】【教学难点】 模仿文本结构续写 Amazing travel 或创编自己的 Amazing Travel. 【教学过程】【教学过程】 教学环教学环 节节 教师活动及操作步教师活动及操作步 骤骤 学生活动学生活动设计意图设计意图此环节此环节 对应的对应

5、的 目标目标 Step1 Lead- in WatchaVCR about Eeps life. 引出主题： Amazing world & Amazing travel. Watch the video about Eeps life. 视频导入，通过播放疯狂的原 始人 小 Eep 在黑暗山洞里推开 洞的岩石， 接着展现精彩而惊险 的世界的几个场景， 让学生感知 Theworldisbeautifulbut dangerous. Eep 的旅游冲动，并 引出本节课的主题。 笔头输出：笔头输出：Amazing Travel 的写作(二选一） 1.模仿文本结构，续写 Amazing travel

6、. 2.创编自己的 Amazing Travel. 语言输入： (1)听的输入：A trip to Dingdong. (2)视听输入：Nemo plans to see the world. (3)阅读绘本输入：Haidis Amazing travel. 口头输出: 文本 1: 就 Where？和 How?猜测 Oh 的 amazing travel. 借助图片及提示，简单复述。 文本 2: 就 What?和 How?猜测 Nemo 的 amazing travel. 借助思维导图，复述故事。 文本 3：根据时间轴提示进行复述。 SpeakSpeak upup：Whose plan do

7、you like best. 借助文本及活动，帮助学生回忆作计划的几个 wh 要素“Where? When? What?How？Who?” ，以及结合 will,be going to,plan to 来表达计划。同时， 通过文本材料激活学生原有的表示活动的词汇。 3 Step2 Pre- readi ng 介绍 Eep 在新世 界里认识的三个 好朋友， Oh、 Nemo 和 Haidi， 他们将 要出游。 MeetEeps friends:Oh, Nemo and Haidi. 以 Eep 的身份阅 读好友的旅游计 划，为下面阅读 的辅垫。 借用学生熟悉的电影角色改编 文本，激活学生已有的背

8、景知 识，激发阅读兴趣。 Step3 While - readi ng 1、文 本 一 ：文 本 一 ： A trip to Dingdong (1)Let Ps to guess “Where”/“How” isOhgoingto travel? Psthinkabout the questions. 输入前让学生猜想有关 Oh 的旅 游计划中有关地点和方式的猜 测，激活学生对计划中有关“地 点”和“方式”要素的知识，为 下面听的输入做好铺垫。 目标 2 目标 4 (2)Askthe students to listen and number. 教 学 新 词 ： umbrella、rock

9、. Listentothe story and number the pictures. 听力输入与课文结构相似又比 课文有趣而不寻常文本， 让学生 进一步巩固本模块的语言知识。 通过练习的设计， 让学生进一步 了解如何谈话旅游计划。 目标 2 (3)Askthe students to listen again and try to retell together. Try to retell the storyaccording tothekey sentences. 在关键词句及图片的提示下， 复 述文本， 让学生关注计划的几种 表达， 提高学生的英语口头表达 能力。 目标 1 目标 3

10、 2、 文本二文本二： Nemo plans to see the world （1）Let Ps to guess “What”/“Who” is Nemo going to travel/with? 2、文本二、文本二 Psthinkabout the questions. 输入前让学生猜想有关Nemo的 旅游计划中有关活动和人物的 猜测，激活学生对计划中有关 “地点” 和 “方式” 要素的知识， 为下面视听输入做好铺垫。 目标 4 （ 2 ） Show the video . Pswatchlisten andwatchthe video. 视听的形式进行输入， 让学生在 关注语言结构和

11、故事情节的基 础上，关注如何询问旅游计划， 为下面的输出环节做好准备。 目标 2 目标 3 （3） Ask students to have a PK with Nemo/Dolly./Big bird.（老师作示 范，分角色朗读 故事） Ps read the story in amazing voice. (学生先尝试，然 后全班尝试用不 寻常的语言分角 色朗读故事） 老师先作示范，然后让学生用 amazing 的语言模仿 Nemo 与 Dolly 的语音语调朗读，增加趣 味性。 目标 2 4 Step3 While - readi ng （ 4 ） Show the mindmapand

12、 thenguidethe student retell the passage. Retellthe passage according to the mind map. 引导学生通过阅读并在思维导 图的提示下复述故事， 有助于学 生理解上下文， 理清整个故事的 逻辑性， 提高学生的英语口头表 达能力，为计划写作作准备。 目标 1 目标 2 目标 3 目标 4 3 、 文 本 三 ：、 文 本 三 ： Haidisamazing travel (1)Guidethe studentshow to match the picture with the missing sentences. Re

13、ad the story in pairsandstick theright sentencesunder the pictures. 让学生阅读绘本，并以”小小修 补家” 的活动让学生在图的帮助 下补全绘本所缺的内容， 加大思 维训练的度。 目标 2 目标 3 (2) Ask students to retell the story. Retell the story.练习的设计让学生再一次关注 相关的语言结构。 目标 3 目标 4 Step4 After readin g 1. Speak up If you are Eep, which travel plan do you like b

14、est? Pschooseone travelplanand tellthereason then share their ideas. 1.承接本节课开始时的内容，让 学生以 Eep 的身份选择一个她 最喜欢的旅游计划，并说明原 因，为下面的旅游“计划”做好 语言铺垫。 目标 4 2.Showmore amazingpictures about traveling. 2. Ps enjoy the pictures. 2. 为学生提供更多的素材， 进一 步扩大学生的思维空间， 为下面 的写作做好思维的准备。 目标 5 3. Write a short passage “Amazing tra

15、vel”. (1)Givesome writing tips to Ps. (2)LetPsto continue the story that they like best or write their own “Amazing travel”. 3.Pswritea shortpassage “Amazing travel”. 3.输入的目的是为了输出，学生 在前面的语言输入的基础上， 进 行语言的输出，生成自己的语 言。 Children like amazing things， 所以学生对此话题的写作应该 比较感兴趣。 为学生提供写作提 示， 其目的是帮助学生学会正确 的语篇表达形式，

16、降低难度。让 学生续编老师提供的故事或创 编自己的 Amazing travel, 可以 照顾不同层次的学生。 目标 4 目标 5 5 3. Share in class3. Students will havea presentationof their travel plan. 3.通过展示，培养学生运用语言 的能力和乐于分享的意识。 目标 5 Step5 Summ ary Walk 100 miles or read100miles. Letstravel together. 以有关 “旅游”的歌曲结 束。 Singthetravel song together. 情感教育的升华。 【板书【板书设计设计】 Module 4 Amazing travel 【作业【作业检测】检测】 1.继续完成 Amazing 的写作，并自己尝试修改。 2.与父母一起讨论并设计暑假的旅游计划。 Where when who how what Travel