1、五年级下册五年级下册 Unit9 Be careful ! 第一课时教学设计第一课时教学设计 授课内容Unit9 Be careful !课时第二课时 教学目标 （一）语言知识目标 1. 能听说读以下词汇并知道它们的意义：词汇：bad,fan, feed, dangerous. 2. 能连贯地用 p51 词条进行类试情景的对话。 3. 能正确使用“Do”、“Dont”进行警示和规劝，并制定班规。 （二）语言技能目标 1. 能正确使用“Do”、“Dont”进行警示和规劝，并制定班规。 2能综合运用本课知识进行和学生生活相关的规定的制定。 3. 知道 Do 用 在祈使句开头（动词前）中表示强调。
2、（三）学习策略目标 1. 联系生活实际，帮助学生理解情景。 2. 利用情景，提高学生听和说的能力。 教学重难点 重点：能正确使用“Do”、“Dont”进行警示和规劝，并制定班规。 难点：学生用连贯的话对危险行为进行规劝。 教学过程教学活动及操作步骤学生学习活动设计意图 Revision 1.通过图片复习上一课时句型： Dont; Youll/ may 2.引导学生总结出规劝用语。 1.根据图片使用规劝语描叙。 2.回忆并总结出规劝用语。 1.复习旧知，巩固句型。 2.利用情景激活旧知 Presentation & Practice 通过 chant 引出新知，呈现：dangerous. 并引入
3、到 p51 词条的学习。 学生看图，根据图片情景进行描述。让学生在图片情境中感知、理解动 词短语，并运用到句子当中。 引导学生把 p51 学习的词条代入 chant 中，小组改编小诗。 学生尝试改编小诗。让学生进一步熟悉词条并巩固进 行规劝的句子。 设计听说活动进一步巩固规劝用语。看图，听录音并写号。以听力活动检测学生对句型的掌 握。 引导学生用规劝用语描述图片并完成 P53 第 3 题。 学生看图，补充完成句子。让学生从听到读，再到写的活动进 行语言内化。 在新的情景中继续内化表示规劝的句子， 判断 do 和 dont。(与生活相关) 学生阅读句子并判断不同情境中该做怎样的 行为。 让学生通过阅读句子，有判断日常 行为规范对错的能力。 通过图片情景引入学校生活规则的谈论。 学生看图并找出图中的存在问题，汇报。让学生在平行情景下拓展语言知 识。 Development 让学生通过阅读文本，找出不当的或危险 行为。 学生表阅读文本，找出不当的日常行为，并 划线。然后改编阅读文本。 培养阅读能力，并发展从说到读和 写的能力。 作业布置 1.熟练和巩固本课词组。 2.为了班级的安全，根据 Tim 和其他同学的表现，请制定出自己的班规。
