教科版（广州）五下Module 6 Directions-Unit 11 Can you tell me the way -Fun with language-教案、教学设计--(配套课件编号：e0238).doc

1、1 Unit 11 Can you tell me the way?教学设计教学设计 （读写课）（读写课） 一、一、教学内容分析教学内容分析 本课时是 Unit11 的第三课时，课型定位为读写课。在前面词汇课与听说课 基础上，Unit11 的重点单词、短语与句型已解决，学生已熟悉对问路、指路用语。 本课时重点是学生能灵活运用指路用语，并能看地图指出和说出路线，巩固关于 本模块“方位”主题的单词与句型，完成课本 P65 Ex.4 Read and write 的内容。本 节课创设 Aki 寻宝情景，以寻找三颗宝石，获得钥匙打开通往宝藏之门为线索， 通过一系列任务型教学，以描述学校为切入点和中心任

2、务，拓展学习内容，并增 加一篇 the Magic School 阅读材料作为铺垫，为最后学生能看地图写出指路提供参 考范本。 二、二、教学对象分析教学对象分析 本班学生对英语学习有浓厚的兴趣，喜欢思考，喜欢的挑战性的任务。有良 好的小组学习习惯，乐于参与小组学习活动。由于有了前两个课时的学习，本单 元重难点知识学生已掌握，对问路指路语言已基本掌握，本课重点学习如何对建 筑物位置进行描述及说出、写出路线，变对话型的方位描述为语段式的介绍，掌 握一定的阅读与写作策略。 三、三、教学目标教学目标 语言知识目标 1 “二会”掌握阅读材料中的新单词。 2能理解阅读材料的内容，完成相关的阅读任务。 语言

3、技能目标 1能理解并流利朗读文本。 2能综合运用已学知识，看地图说出和写出指路用语。 学习策略目标 1掌握一定的阅读技巧，如在文中找关键信息，运用音素知识及联系上 下文等策略解决新单词。 2学会从读到写的知识迁移，形成良好的写作策略。 3学会与人合作，共同完成学习任务。 2 情感态度目标 1学会积极思考。 四、四、教学重难点教学重难点 重点：学会在阅读中掌握阅读技巧。 难点：通过文本的输入，能写出指路用语。 五、五、教学策略教学策略 本课以围绕 school 这个中心任务， 遵循 input - internalization - output 的教 学模式，创设寻宝情景，学生通过 look

4、for the ruby（红宝石）, the sapphire（蓝宝 石） ）, the topaz（黄宝石）, get the Key, find more treasure 等环节，完成阅读任 务，最后能运用语言完成写作任务。 六、六、教学媒体教学媒体 多媒体课件，研学案，创作地图 七、七、教学过程教学过程 （一） Leading in. Aki is looking for the way to the Magic School. 【设计意图：通过【设计意图：通过 Aki 去去 Magic School 寻宝，揭示本节课的主线，激发学生寻宝，揭示本节课的主线，激发学生 的求知欲的求知欲。

5、 】 （二）Preparation ( Look for the ruby ) Revision：Look around the places. 【设计意图【设计意图：通过寻找红宝石通过寻找红宝石，了解了解 Magic School 周边的环境周边的环境，为下一步寻找为下一步寻找 去去 Magic School 的路线做准备，并复习有关场所的单词的路线做准备，并复习有关场所的单词。 】 （三） Input and internalization 1 ( Look for the sapphire and topaz ) 1. Look for the sapphire. (Find out t

6、he way and match the places.) (1) First Reading: Read and find out the way to the Magic School.（画出去 Magic School 的路线） (2) Second Reading: Look and match. （看地图，判断出 A、B、C 三个地 方分别是哪里，并连线） (3) Practise. ( Talk about the way to the Magic School.) 【设计意图【设计意图：寻找蓝宝石寻找蓝宝石，从第一环节引出从第一环节引出 Magic School, ,到找出学校的

7、位置到找出学校的位置。 3 通过画出去学校的路线以及连出建筑物的名称通过画出去学校的路线以及连出建筑物的名称，既复习了既复习了 Unit11 指路的句型指路的句型，并并 在阅读中检测学生的掌握程度，又培养学生在阅读中抓关键信息的能力在阅读中检测学生的掌握程度，又培养学生在阅读中抓关键信息的能力。 】 2. Look for the topaz. (Talk, read and fill.) （1）Look and talk about the Magic School. （2）Read and fill.(Textbook P65 Ex. 4) 【设计意图【设计意图：寻找黄宝石寻找黄宝石，由引

8、出学校到找到学校的路线由引出学校到找到学校的路线，再到进入学校所见再到进入学校所见 到的建筑到的建筑，一环紧扣一环一环紧扣一环。谈论书本谈论书本 P65 第第 4 4 题的学校平面图题的学校平面图，让学生完成介词让学生完成介词 填空练习，复习所学的方位介词，积累词汇，为后面的看地图写出路线作铺垫填空练习，复习所学的方位介词，积累词汇，为后面的看地图写出路线作铺垫。 】 （四） Input and internalization 2 (Get the key and find the treasure.) 1. Look at the picture and draw the way. 2. F

9、ind the way to the treasure. 【设计意图：【设计意图： 通过寻宝，老师先作示范，让学生根据路线图说出路线，老师通过寻宝，老师先作示范，让学生根据路线图说出路线，老师 板书，为下面的写话作铺垫板书，为下面的写话作铺垫。 】 （五） Output (Find more treasure.) 1. Look at the picture and draw the way. 2. Look at the picture and write down the way. 【设计意图：通过以上阅读活动以及语言内化活动，为学生搭建写作平台，【设计意图：通过以上阅读活动以及语言内化活动，为学生搭建写作平台， 以读促写以读促写。 引导学生使用学得引导学生使用学得、 习得的语言习得的语言， 使所学语言得以在情景中综合运用使所学语言得以在情景中综合运用。 】 （六）Homework 1. 继续完成作文; 2. 和其它小组分享你小组的路线。