教科版（广州）五下Module 6 Directions-Unit 12 I know a short cut-Story time-教案、教学设计--(配套课件编号：b001c).doc

1、1 X X 计划计划. . 领先阅读领先阅读 5 5 Tigers Drum Kit 绘本阅读教学设计绘本阅读教学设计 【教材分析】【教材分析】 “外研社英语分级阅读领先阅读X 计划”是全国教育科学“十二五”规划 2011 年度教育部 重点课题“中国中小学生英语分级阅读体系标准研制”的实验用书（同时也是我校区十三五英语立 项课题“利用电子绘本提高小学生英语阅读素养的研究和实践”的实验用书） ，旨在给广大中小学 生提供一套跨学科的英语分级阅读读物，帮助学生全面提升听、说、读、写的能力，养成自主阅读 的习惯。 “领先阅读X 计划”以英语课程标准的理念为指导，以英语阅读能力标准为出发点，旨在 通过引

2、人入胜的阅读内容激发学生的英语学习兴趣，促使他们养成自主阅读的习惯，为以后展开深 入、系统的英语阅读奠定良好的基础。“十二五”规划教育部重点课题“中国中小学生英语分 级阅读体系标准研制”课题负责人、北京师范大学教授外文学院教授 王蔷 Tigers Drum Kit是“领先阅读 X 计划第 5 册”的一本故事类读物，适合五六年级的学生 使用。本故事采用一般过去时讲述了男孩 Tiger 在家里的客厅，厨房，卧室打架子鼓弄出的声音， 影响到家人；然后他想到了一个打架子鼓不影响家人的办法。但后来他被困在柜子了；最后却在家 人完全没发现的情况下出现在家人面前。本故事情节曲折，充满了波折，情感的起伏也较大

3、。此外， 通过课前调查，发现班里有部分孩子课余也有到培训机构学架子鼓或钢琴、敲击乐等乐器；部分孩 子也打算去学乐器；还有部分孩子非常钦佩会弹奏乐器的小伙伴。刚好学生在教材 M6 课文中接触 了大量的动词过去式，也在初步尝试用一般过去时去描述事情。基于以上的考虑，选取了该绘本来 开展阅读指导课；计划用一个课时完成。 【学情分析】【学情分析】 本班学生经过几年的英语学习，对 sight words 有一定的积累，同时也通过日常教材系统地学 习了 phonics，具有了一定的拼读能力，对故事中出现的单词基本上能自主而大胆地进行拼读。在 课堂阅读教学和课外阅读绘本的影响下，学生也逐渐开始积极主动地构建

4、文本语言和评价文本。平 时，大部分学生每天都能通过“Kitty 带你读绘本”等微信公众号开展自主英语绘本阅读；上阅读 指导课前，也懂得借助老师下发的“故事美篇” 、完成听、看、跟读、自学新单词等预习任务，班 级已有一定的英语绘本阅读氛围。但读类似该绘本这种相对长的文本或阅读科普类读物的能力、信 息加工处理能力和自主学习能力仍需要教师进一步培养，并进行比较到位的阅读策略指导。 【教学目标】【教学目标】 2 （一）语言力目标（一）语言力目标 1.能利用 phonics 规则大胆读出故事里的新词。 2.能通过图片和已有的语言猜测词义，对故事情节进行发散性预测和描述。 3.能通过图片、研学案等正确理解

5、故事的内容，并流利朗读故事。 （二）学习能（二）学习能 力目标力目标 1.能运用 phonics 规则汇大胆自主学习故事里的新词，最后流利朗读故事。 2.能运用 skimming, scanning skipping 等阅读策略，正确理解故事和获取所需信息。 3.能在小组中进行有效而快乐的合作交流学习。 （三）思维品质目标（三）思维品质目标 能根据图片、教师的引导、已有的生活经验和语言等进行合理的预测、推断和批判性思考。 （四）文化品格目标（四）文化品格目标 遇到难题时要学会思考和自主解决问题 ；哪怕做自己喜欢的事情，也要多考虑他人的感受， 考虑是否会为他人带来不便，要做利人利己的事情。 【教

6、学重点】【教学重点】 1、 能合理推测和理清故事的主要脉络，理解故事的内容。 2、 能大胆流利地朗读故事，能自主地掌握一些有用的词汇。 【教学难点】【教学难点】 正确理解故事和流利朗读故事。 【教学准备】【教学准备】 【师】Story book/ Video/ PPT/ Pictures/ Worksheet/Word cards 【生】前置性作业：1.利用小视频、phonics 规则等自主学习本课出现的动词过去式等新词。 2.利用“绘本美篇” 、多听、多看并多跟读本故事，初步了解故事。 【课时安排】【课时安排】40 分钟 【教学过程】【教学过程】 3 Teaching steps 教学环节教

7、学环节 Teachers activities 教师活动教师活动 Students activities 学生活动学生活动 Purpose 设计意图设计意图 Warming-up 检查检查前置性作业 “拼读过去式” 1.Try to cheer students up and check the p.p. （两次） 1.Play a game: sharp eyes 通过游戏破冰、活跃气 氛， 检查自主学习过去式的 情况，为下面作铺垫。 Pre-reading 激趣激趣；解决新解决新词词 drum kit boom/clang/ban g/crash/ting/ra t-a-tat；引出话引出

8、话 题题；预测预测故事 2.Show a video of the drum kit and lead in the topic 3.Help Ss know more about drum kit 4.Lead in the story, show the cover. Let Ss predict the main idea of the book by questions. (板书：Tigers drum kit) 2.Watchavideo about drum kit and talk about it. 3.Learntheword drumkitandits sounds 4.G

9、etsome informationfrom thecoverand predictthemain idea of the story. 感受小伙伴玩 drum kit 的乐趣， 激起阅读故事的欲 望，并学习新词 drum kit 及其 6 个声音单词。 根据预习和封面获取一 些故事相关的信息， 通过问 题预测故事的主要内容。 While-reading Thefirst reading- skimming Thesecond reading- scanning 5.Lead Ss to skim the story and divide it into three parts(板书) 6.L

10、ead Ss to scan the story and find some information in the beginning.(askmore questions ) 7.Check reading of the beginning part（检查一 个小组并板书路线图, 引 导思考问题根源noise） . 8.Question: Does Tiger look happy? Why? What to do? 9.Lead Ss to listen and understand the development part. Read this part with Ss Task 1(小

11、组合作小组合作)： 5.Skimthestory anddivideitinto three parts. Task 2(小组合作小组合作)： 6.Scanthestory andfind informationinthe beginningbythe forms. 7.Enjoy reading of the first part and know the problem. 8.Trytopredict what idea and where to play his drums. Task 3(小组合作小组合作)： 9.Listen P8-10 and discuss what to do.

12、 Readthispart 快速浏览整个故事，根 据故事内容进行分段， 培养 学生整体略读的阅读技能 和分段技能。 根据题目要求在文章 中快速扫描出问题的细节 答案，培养 scanning 的阅 读技巧。 让学生通过大声读，深 入感受故事的开端， 埋下伏 笔 What a noise! 激发起 继续探究的欲望。 通过问题和图片引导学 生预测故事的发展； 然后通 过听录音、小组讨论，理解 故事发展部分的内容； 同时 解决一些新单词； 让学生感 受到心情的起伏。 通过跳读的方式训练学 生关注故事的细节内容， 并 4 【板书设计】【板书设计】略略 Tigers Drum Kit skipping s

13、canning and skipping skimming The third reading and teach new words.(板书线索图片 trapped) 10.Lead Ss to skip P8 and find the materials of the small drum kit. 11.Ask questions and lead Ss understand the magic watch 12.Lead Ss to think what happed to Tiger?(板书路线图). Questions to lead Ss to think （板书解决的办法） 1

14、3.Questions: Can Tigers family find Tiger? Why 14.Check and help together and try to pickupsomenew words. 10.Scan P8 and find the materials of the small drum kit. 11.Know the secret of the watch Task4(小组合作小组合作)： 12.Sspredictand scan or skip P12-15 andgetthe information. Task 5(小组合作小组合作)： 13.Discussa

15、nd share ideas. 14.Readaloudthe whole story （看绘本美篇读） 尝试 pick up 一些课外词 汇(bottletopsmetal lidsbits of wire 等) 这是理解发展部分的关 键， 通过问题引导学生思考 发生了什么事 通过图片预测发生什么 事情， 然后小组内跳读或扫 读找出解决的办法。 培养学生思维能力和综 合表达能力。 通过让学生回顾整个故 事情节，增强故事的整体 性。 Post-reading15.Check the cover questions: How do you think about Tiger? If you were Tiger, what would you do when you had a drum kit? Can we make some noise in the public? Why? Task6(小组合作小组合作)： 15.Discussand share your own idea. 通过开放性的问题， 引导学 生思考， 培养其批判性思维 能力。 Homework根据黑板的图片提示，用自己的语言把故事写出来,也可以改编故事，并讲给家 长听。 5