教科版（广州）五下Module 6 Directions-Unit 11 Can you tell me the way -Let's talk-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：60d9c).zip

1、 Guangdong Museum Guangzhou Restaurant Guangzhou Library Guangzhou Zoo Guangzhou Tower Baiyun Mountain Excuse me. Can you tell me the way to Guangzhou Tower ? OK. Go straight ahead. the first crossing the second crossing How many crossings are there? Is Guangzhou Tower on the right or on the left? T

2、urn right at the second crossing. It is on the left. Guangdong Museum Guangzhou Restaurant Guangzhou Library Guangzhou Zoo Guangzhou Tower Baiyun Mountain Excuse me. Can you tell me the way to Guangzhou Restaurant ? Ok. Go straight ahead. the first crossing the second crossing Is Guangzhou Restauran

3、t on the right or on the left? Turn left at the second crossing. It is on your right. Janet and Ben want to go to the hospital to see Aki. 1. ( ) Janet and Ben want to go to the park. 2. ( ) Janet and Ben are lost. 3. ( ) Janet and Ben ask a lady for help. 4. ( ) Go straight ahead then turn right at

4、 the first crossing. 5. ( ) The hospital is the building on your right, opposite the school. Lets listen and choose true (T) or false (F). F hospital T F second T T Lets read and draw lines. Oh dear! I think were_. _go and ask the lady _. Of course. Let me see. Go _ then _at the second crossing. los

5、t Excuse me. Can you tell me the way to the _, please? Letsover there hospital straight ahead turn right Is the hospital on the left or _? Its building on your_, _ the school. You cant _ it. Thank you so much. on the right opposite miss right Oh, Aki isnt in the hospital. Lets go to find Aki. Guangz

6、hou Restaurant Guangzhou Library Guangzhou Zoo Guangdong Museum Dafu Mountain Yuexiu Park Wanda Cinema Guangzhou Train Station 义务教育教科书英语五年级下册Module 6 Directions 第2课时 Can you tell me the way? 研学案 班级： 姓名： 学号： 【研学目标研学目标】 1. 我能告诉Aki想去的地方的路线。【Task1】 2. 我能理解篇章意思，完成任务.【Task2】 【Task3】 3. 我能流利朗读课文，并能根据提示词熟练复

7、述课文。【Task4】 4. 我能找出Aki 可能在的地方。【Task5】 【研学路线研学路线】 【研学过程研学过程】 【Task 1】 I can say。 【Task 2】 【Task 3】Fast reading: Choose the right answer. (快速阅读课文，选择问题答案） 【Task 4】 【Task 5】Retell 根据提示口头复述课文。根据提示口头复述课文。 【Task6】Make a May Day Plan and show 设计和介绍自己的五一计划或旅游路线设计和介绍自己的五一计划或旅游路线 【学习评价学习评价】 ContentsAssessment

8、【Task 1,2】我能听懂文本的大意，选择旅游景点，并按游览时间排列景我能听懂文本的大意，选择旅游景点，并按游览时间排列景 点顺序。点顺序。 Super（ ） Great ( )Good（ ） 【Task 3】我能进行快速阅读，提取关键信息我能进行快速阅读，提取关键信息 Super（ ） Great ( )Good（ ） 【Task 4】我能进行细节阅读，对信息进行筛选和归纳；运用常识批判我能进行细节阅读，对信息进行筛选和归纳；运用常识批判 性回答问题。性回答问题。 Super（ ） Great ( )Good（ ） 【Task 5】我能理解文本内容，熟练复述课文、回答问题。我能理解文本内容

9、，熟练复述课文、回答问题。 Super（ ） Great ( )Good（ ） 【Task 6】我能运用核心语言进行交流运用，合作设计和补充我能运用核心语言进行交流运用，合作设计和补充Ben的北京的北京 旅行计划。旅行计划。 Super（ ） Great ( )Good（ ） 五年级下册 Module 6 Directions 第 2 课时 Unit 11 Can you tell me the way? 听说课 教学设计 一、一、 教学内容分析教学内容分析 本节课是 2011 教科版小学英语五年级下册 Module 6 Unit11 Can you tell me the way ? 第二课

10、时，课型为听说课，教学内容是 Unit11Lets talk。本课主 要是 Mike，Janet，a lady 讨论怎么去医院的对话。本课时设计了 Aki 来了广 州旅游后吃了太多广州美食要住进医院，Ben 和 Janet 去医院探望它然后发现 Aki 不在医院后再去找它的情景。 二、二、 教学对象分析教学对象分析 经过几年的英语学习，五年级学生具备了一定的英语基础，也具备了一定的 听说读写的能力。他们学习兴趣浓厚，思维活跃，表达欲望强烈，并且乐于和 同学分享自己的学习经验和方法，基本养成了较好的英语学习习惯。同时在 “研学后教”理念指导下。学生已形成较好的合作意识，其思维正从形象直观 思维向

11、抽象思维发展。在研学任务的推动下，小组合作要成为课堂习惯，通过 活动提高小组长得组织能力，建立组员之间的融洽关系。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言能力目标（一）语言能力目标 1. 知识与技能目标 （1）能理解和正确朗读课文， （2）能在语境中，较熟练运用核心句型进行对话。 Can you tell me the way to the.? Go straight ahead. Turn right /left at the.crossing. It is on your right/left. 2. 语用目标 能运用本节课句型询问要去的地方和描述要去地方的路线。 （2）学习能力目标学习能力

12、目标 能在情景中完成 Lets talk 的相关任务。 （三）思维品质目标（三）思维品质目标 1. 能发展学生自我表达能力。 2. 能发展学生的思维能力。 （四）文化品格目标（四）文化品格目标 能认清地方路线，从而去养成帮助问路的人的好习惯。 四、教学重、难点四、教学重、难点 （一）教学重点（一）教学重点 1. 能理解并正确朗读 Unit 11 的课文。 2. 能 用所学的知识描述路线。 （二）教学难点（二）教学难点 在真实的语境中描述路线。 5、教学理念与策略 1.结合番禺区“IIO 英语课堂教学模式”,让学生在语言输入中体验语言,在 动中内化语言,在语言输出中运用语言进行知识的学习,培养学

13、生的综合语言 用能力。 2.在教学过程中,注重语言知识的滚动复习,使学生不断复习旧知与巩固新知 识。 3.运用多媒体创设情景,使学生在具体的语言环境中理解与运用语言。 六、六、 教学媒体教学媒体PPT、音频、研学案等。 七、七、 教学过程教学过程 I. Preparation 1. Free talk. 情景语言：T: Just then, you shared your travel plans with your friends, right? If you want to know something about my travel plan, you may ask ? (引出 Whe

14、re, when, what, how, who 问题) 1. Free talk: 检查学生已有学习情况，师生交流中，利用思维导图谈论如何制作 简单旅行计划。情景语言：T: Just then, you shared your travel plans with your friends, right? If you want to know something about my travel plan, you may ask ? (引出 Where, when, what, how, who 问题) 【设计意图：利用真实的语境带动，利用思维导图帮助学生回忆前三课时 谈论有关计划的知识，为

15、学生后续解构课文内容提供问题框架。 】 2. Look and say. 情景语言：T: Ms Mai is a travel lover. Do you know what she will do when she travels? 【设计意图：复习假期或旅游活动的短语，为后续课文学习中谈论旅游 What to do?提供语言储备。 】 II. Input - Internalization (Round 1) 1. Watch and talk. T: Have you ever been to Beijing? If you visit Beijing, where are you go

16、ing to travel? 看北京图片，谈感受和所见所闻。 T asks some question （1）What do you think of Beijing? （2）What can you see in Beijing? （3）What are you going to do in Beijing? 【设计意图：先了解学生对北京了解多少，再利用旅游短片让学生获取更 多旅游信息。 】 III. Input - Internalization - Output (Round 2) Input 1. Listen and tick. （勾出听力内容中你所听到的北京景点。 ）板书：4 个景

17、点。 表格呈现 4 个景点的 where 部分。 2. Watch and match. 看课文视频，按照 Ben 计划游览北京景点的顺序与游览时间 连线。板书：旅游时间安排。表格呈现时间的 when 部分。 【设计意图：通过整体视听的输入，让学生对课文关键信息进行提取，为 下一步的解构文本做准备。听力任务，让学生关注游览景点；再通过视听课文 视频，把景点与游览顺序搭配，让学生逐步了解写游览计划时先定好游览地点， 在决定游览时间的关系。 】 3. Read and choose. 阅读题目和首尾句，选择问题答案。 ( ) （1） Why Ben is very excited? A. He v

18、isits Beijing. B. Its his first trip to Beijing. C. He is flying back home. ( ) （2） How did he come to Beijing? A. By car. B. By plane. C. By underground. ( ) （3） When did he come to Beijing? A. On Friday. B. On Saturday. C. This morning. ( ) （4）How will he come back home? A. Fly back home. B. By tr

19、ain. C. Drive home 【设计意图：根据课文题目,首句和结尾句，让学生根据有限的信息进行猜 测，学生养成关注文章题目和首尾推测文章内容的习惯，大胆猜想课文内容。 】 5. Read and fill. Ps scan the text and fill in the table in groups, and report in the class. 【设计意图：通过细节阅读，引导学生用不同符号把要关注的信息点在文中标 示出来，训练学生阅读提取细节信息的能力。 】 6. Read and imitate. Ps repeat the text after the tape. 跟读课

20、文正音，提醒学生根据 意群停顿。 8. Listen and correct. Play a memory game. S read the sentences and correct them. 让 学生边朗读课文，边发现错误的地方，立刻站纠正错误。 7. Retell. 根据提示复述课文。 【设计意图： 3 次阅读，层层递进：第一次阅读，获取文本的主旨：Ben is excited because it his first trip to Beijing.第二次阅读，通过分类归纳，填写表格， 解构 Ben 在北京的旅游行程，再根据信息内容口头复述句型，巩固一般将来 时的理解与运用，达到语言

21、内化巩固目的。第三次阅读，通过问题的讨论， 检测学生对文本的理解，最后通过朗读、纠错、复述的任务“化零归整”，完 成文本的解构任务。】 Output 1. Make a May Day Plan and show 设计和介绍自己的五一计划或旅游路线。 【设计意图：根据思维导图开展小组讨论，利用本节课所学的语言框架让学 生尝试自主设计合理的旅游线路。】 . Assessment ContentsAssessment 【Task 1,2】我能听懂文本的大意，选择旅游景点，并按游览时我能听懂文本的大意，选择旅游景点，并按游览时 间排列景点顺序。间排列景点顺序。 Super（ ） Great ( )G

22、ood（ ） 【Task 3】我能进行快速阅读，提取关键信息我能进行快速阅读，提取关键信息 Super（ ） Great ( )Good（ ） 【Task 4,5】我能进行细节阅读，对信息进行筛选和归纳；运用我能进行细节阅读，对信息进行筛选和归纳；运用 常识批判性回答问题。常识批判性回答问题。 Super（ ） Great ( )Good（ ） 【Task 6】我能理解文本内容，熟练复述课文、回答问题。我能理解文本内容，熟练复述课文、回答问题。 Super（ ） Great ( )Good（ ） 【Task 7】我能运用核心语言进行交流运用，合作设计和补充我能运用核心语言进行交流运用，合作设计和补充 Ben 的北京旅行计划。的北京旅行计划。 Super（ ） Great ( )Good（ ） 八、板书设计八、板书设计 M odule4Travel Period 4 Unit 8 Bens first trip to Beijing 九、作业布置九、作业布置 1. Writing homework: （1）复述课文（研学案） ； （2）设计自己五一的旅行计划（研学案） 。 2. Online homework:上网搜集、整理自己喜欢的旅游信息，为下一节课做准备。