教科版（广州）五下Module 4 Travel-Unit 7 We will go by train-Fun with language-ppt课件-(含教案+视频)--(编号：9125f).zip

1、五年级下英语 Kimi I am going to travel in May Day. 1.Where is Kimi going to? 2.Who will go with Kimi ? 3. How will they go there ? 4. Why will Kimi buy some presents? Task 1 Kimi is going to Hong Kong He will go with his father, uncles and friends. They will go by plane. Because Mothers Day is coming. He

2、wants to buy some presents for his mother. Task 2 再仔细阅读文本，找出Kimi出游顺序。 go to the Disneyland go to the Ocean Park go shopping go mountain climbing （ ） （ ） （ ） （ ） 1 2 3 4 come back home see different fishes see firework show have sea food take some photos buy some gifts by plane 5（ ） Travel plan Task

3、3 What to do (activity) How to get Where to go (place) Who When to leave/ When to come back home 指导写作 Task 4 Summer holiday is coming soon. Do you have any plans for the holiday? 1.继续完成作文。 o 广州版小学英语五年级下册 Module 4 Travel (读写课读写课) A trip to Hong Kong 一、教学内容分析：一、教学内容分析： 本模块谈论的话题是”Travel”， 这个话题跟生活实际密切相关

4、。在 Module 2 Plans 已学 过计划的叙述及一般将来时。Unit 7 和 Unit8 重点是学习旅游计划。通过前面几节课的学习， 学生已经掌握了将来时的用法。 二、学情分析：二、学情分析： 本课的教学对象是五年级的学生，经过两年多的英语学习，学生已经具备了一定的英语基础， 大多数学生对英语学习兴趣比较浓，能积极参与课堂活动，善于合作、乐于探究。 并且学生对“Travel”这话题比较有兴趣，在 Module2 Plans 学生已学过一般将来时的两 种陈述句的表达：will+ 动原形/ be going to +动原形 。在 Module4 Travel 模块中，继续深化 了将来时的学

5、习，但学生的语言基础还很薄弱，写的文章相对浅显，针对这些问题，在新授课前 我帮助学生学习巩固了有关地方及名胜古迹。为下面的“写”作好铺垫。我创编了一个文本让学 生通过体验语言到内化语言最后输出语言的过程，让学生能够从文本当中感知如何进行”写”。 三、教学目标：三、教学目标： 1 1、语言知识：、语言知识： (1)能运用一般将来时写自己的旅游计划。 2 2、语言技能：、语言技能： 1.能快速阅读文本，找出相关信息 2.精读文本，给文章排序并把对应的活动连线 3.能从和同伴讨论从哪些方面写自己的旅游计划 4.能写出自己的旅游计划 3 3、情感态度：、情感态度： (1)培养学生的英语学习的兴趣，让学

6、生乐于运用英语与人交际。 (2)通过小组活动培养学生的合作精神。 （3）引导学生做事情要有计划条进行。 4、学习策略： (1)掌握运用基本的阅读技巧和方法 (2)通过小组合作，发挥合作精神，共同完成任务。 四、教学重点：四、教学重点： 能用一般将来时写自己的旅游计划。 五、教学难点：五、教学难点： 本节课所学的内容，运用到自己的写作当中。 六、教学策略教学策略：通过图片和滚动所学的有关地方及其名胜古迹，创设情景让学生理解和运用文 本到自己的写话当中，围绕教学目标设计自主学习和合作学习的活动，让学生在活动中建构知识、 巩固和运用知识。 七、教学准备：七、教学准备：自制 PPT 课件、研学案 八、

7、教学过程八、教学过程 .Preparation（5mins） 1.Greetings and free talk. 2.Watch a video 设计意图设计意图 通过自由交谈引出今天的话题，让学生热身，从而进入英语气氛浓厚的学习当中， 明确目标是让学生有目的地进行学习。 .Input-Internalization(1st round) 1.创设情景 ： May Day is coming. Kimi has a plan for the holiday. You can ask him some questions. （完成 Task 1 ） 设计意图设计意图 通过激发学生的思维，不知不

8、觉地回顾了一般将来时特殊疑问句的提问方式，并且 顺利进入下一个阅读文本找就所问的问题的答案。 .Input-Internalization(2nd round) 2 向学生提出问题：Do you know “where will Kimi go in Hong Kong”? Read again and then order the places. 【Task2】 设计意图设计意图 培养学生快速阅读文本，找关键词的能力 .Input-Internalization(3rd round) 3. 给出思维导图，学生小组讨论并总结如何写旅游计划。 设计意图设计意图 学生通过合作共同总结，让学生体会到学习成功感。 4Sum- up: 引导学生总结写计划应该用什么时态及找出文章的逻辑顺序词。 设计意图设计意图 为下面写话提供支撑。 Output 4.Sudents write the composition. 板书设计: Travel plan . Module 4 Travel A trip to Hong Kong Disneyland Ocean Park Firework show sea food 1. 主语主语+ be going to+ 动原形动原形 2. 主语主语+ will + 动原形动原形