1、群文阅读优化基于统编群文阅读优化基于统编 教材的语文学习的案例教材的语文学习的案例 教 材 内 课 文 的 组 文 0 1 二年级下册二年级下册 蜘蛛开店蜘蛛开店 二年级下册青蛙卖泥二年级下册青蛙卖泥 塘塘 三年级下册三年级下册 慢性子裁慢性子裁 缝和急性子顾客缝和急性子顾客 倪文锦群文阅读中的思维策略（课程 教材 教法） 基 于 教 材 的 补 充 文 本 0 2 例举教材单元视角 主题 语文要素 提问策略 小结 例举教材单元视角 大胆提问；尽 可能多提问 针对部分和整 体 例举教材单元视角 导语和旁批： 促进提问思维 例举教材单元视角 导语、批注、 学习伙伴 例举教材单元视角 筛选有价值的
2、 问题 例举教材单元视角 综合应用 例举教材单元视角 大胆提问 从不同角 度提问 提出有价 值的问题 理解 课文 学习最怕没有疑问，能够提出疑问了，也就进步了。 例举教材单元视角 例举教材单元视角 例举教材单元视角 同关于提问题的文章 异 人物1. 古；今；中；外 问题 2. 问题指向理解；问题指向思辨；问题指向 创新 结果 3. 个人成长；科技进步（自然科学）；社会 制度发展（人文） 例举教材单元视角 缺乏思考的过程呈现！ 例举教材单元视角 课文题目是“蝙蝠和雷达”， 为什么一开始要写飞机？ 特殊经历，如老师批评过 自己的作文：“开头老半 天进入不了正题，一开始 就要点题。” 开过其它类似的文章，如 老人与海鸥陶罐与 铁罐文章一开头不是提 及甲，就是提及乙。 例举教材单元视角 发挥群文阅读的运用价值 文学性阅读（多文本提问带来的思辨价值） 实用文阅读（任务驱动的多文本阅读的提问） 感谢老师们的倾听 郭蕾
