教科版四下-Module 1 People-Unit 2 Unit 2 She is very kind-Story time-教案、教学设计--(配套课件编号：50d22).doc

1、1 Hortons Horns 教学设计教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 教学内容为攀登英语阅读系列 神奇字母组合-or 的绘本。 小朋友霍尔顿一早 醒来大吃一惊， 自己头上竟然长了两只奇怪的角， 苦恼的他怎么都不能摆脱它们。 可是后来，霍尔顿发现它们有好多妙用，可以晾衣服，可以帮妈妈缠毛线、帮爸 爸开瓶盖，还可以帮小朋友做运动呢。从语言点的角度看，含有字母组合 or 的 词汇包括：Horton, horns, morning, horrible, sports。句式主要有：My Horns can 绘本所涉及的词汇和句式在一二年级的口语课中有过感知和学习。 故事的篇幅不 长，因此，

2、词汇和核心句型的上口对于大部分孩子来说，难度不是很大。这是一 个夸张而又看似荒诞的小故事， 让孩子在饶有趣味的阅读中拥有积极地心态和看 待问题的多元视角，乐观地对待生活中遇到的各种问题，懂的帮助别人才是转化 苦恼获得快乐的源泉！ 二、教学对象分析二、教学对象分析 经过三年级及四年级一个学期的学习，大部分孩子已建立音素意识。他们能 够自主地、比较熟练运用 phonics 拼读出单词。少部分孩子则需要在他人的帮助 及带领下，才能够做到。绘本画面色彩丰富，故事情节有趣，四年 7 班的孩子对 绘本故事充满了兴趣，对读后演的活动积极踊跃。因此，在活动设计时，需要机 械操练，让他们对词汇、句子的听读、上口

3、掌握得更牢固。小组的讨论、操作型 的活动、 开放性的问题符合他们的年龄特点， 有利于调动他们的积极性和主动性。 四年级的孩子在英语阅读中，部分孩子还没有形成良好的阅读习惯。比如，读图 片时的观察（who, when, what, where，why, how.）及故事猜测，都需要老师坚 持不懈地引导点拨，让他们逐渐形成习惯。 三、教学目标三、教学目标 语言知识与技能： (1) 通过 phonics，能正确拼读以下单词：Horton, horns, horrible, sports, knit, hanger, can。 (2)通过图片、听读、老师的动作等，能理解绘本内容，并在板书，图片和绘 本

4、配音的引导下，绘声绘色地说出故事的内容和表演出来。 (3)通过反复接触 My Horns can 句式，学会用英语表达某物能够做什么。 思维品质： 通过读图片时的观察（who, when, what, where, why, how.）及故事猜测，培 养孩子们用英语思考和做事情的能力。 文化品格和情感品质 (1)通过阅读和分享有趣的故事，激发阅读的兴趣和提升讲绘本的自信心。 (2)通过长了角的霍尔顿的心情变化去感知和体会如何拥有积极地心态去多 元视角看待问题，懂得我们应该乐观地对待生活中遇到的各种问题。 四、教学重点四、教学重点 (1) 能根据字母组合or的发音， 正确拼读新词汇： Horto

5、n, horns, horrible, sports, knit, hanger, can. (2) 读图片时的观察（who, when, what, where, why, how.）及故事猜测，培 养孩子们用英语思考的能力。 2 五、教学难点五、教学难点 (1)新授词：Horton, horns, horrible, sports, knit, hanger 的发音。 (2)能在板书和图片的引导下，演读出故事的内容。 六、教学准备六、教学准备: 阅读材料、音频、PPT、板书、道具 七、七、教学过程：教学过程： 步骤教学内容教师活动学生活动教学意图 Step 1 Warming-up 1.

6、Look and talk 引导学生观 察 绘 本 封 面，展开想 象。 观 察 绘 本 封 面 ， 展 开 想 象 ， 回 答 问 题。 设置问题，引入情 境，引导学生展开 联想，激发学习兴 趣。 Step2 While-reading 2.Lets listen, thinkand learn 呈现绘本的 电 子 书 ( 无 字)，读故事, 用提问的方 式引导孩子 根据图片了 解故事。 根 据 老 师 引 导，一同进入 故事。猜测故 事发展 引导学生认真读图 和听故事。用开放 式问题激活学生思 维。 3. Lets find引导学生发 现规律和运 用规律读出 含有 or 字母 组合的词。

7、小组讨论，发 现 规 律 ： or /:(r)/的发音。 根据规律，突 破单词拼读。 引导孩子自我发 现，自我总结字母 组合 or 的发音， 印 象深刻，培养思维 和独立拼读的能 力。 4.Lets listen播放录音， 边听边看绘 本。 听故事，边听 边看故事。 多感官感受绘本故 事。 5. Lets point andread loudly 听 学 生 朗 读，反馈。 齐读故事。读完整的故事，整 体感受故事。 3 6. Lets retell.老师带领孩 子们根据板 书简要复述 绘本内容。 孩 子 们 根 据 板 书 简 要 复 述绘本内容。 学会看图示，讲故 事。 7. Act out

8、 the story 指导各小组 按分工演读 整本绘本 各 小 组 按 分 工 演 读 整 本 绘本。 在理解故事的基础 上，演读故事。 Step3 Post-reading 8. Lets think启发孩子去 感知和体会 乐观地对待 生活中遇到 的各种问题 自 己 感 知 和 体 会 如 何 对 待 生 活 中 遇 到 的 各 种 问 题 理解有时候困难也 有两面性。 9. Lets find引导学生发 现规律和运 用规律读出 含有 or 字母 组合的词。 小组讨论，发 现 规 律 ： or /:(r)/的发音。 根据规律，突 破单词拼读。 引导孩子自我发 现，自我总结字母 组合 or 的发音， 印 象深刻，培养思维 和独立拼读的能 力。 Step4 Homework 1. Share the picture book “Hortons horns with your parents or friends. Design of the board writing Hortons Horns happy horns?! horrible sadMy horns can useful or