1、1 一、研学对象分析一、研学对象分析 我班学生已具备了两年的口语、一年半的英语学习基础，有开口说英语的愿望 。但另一方面由于局限于词汇量少，对于旧知识遗忘率较高，说的句子和词汇常 局限于本学期的内容。 二、研学内容二、研学内容 本模块是四年级下册的开篇，主题是人物的描述与指认，本课将引导学生复习 巩固以介词短语作定语的知识，鼓励学生从人物外貌，着装，位置等多方面进行 人物描述。此外，人物描述还包含三年级出现的衣服、职业、颜色、话题的词汇 ；句型方面包括Who is?及She has。等。因此，教师进行了文本整合，通过增 加阅读材料、设计多种形式的阅读任务引导学生利用新旧句型进行人物特征描述 ，
2、提升学生读写能力。 三、研学目标三、研学目标 （一）语言知识目标 1、能理解运用以下功能性语言： 1）能运用名词短语、形容词短语、介词短语描述人物的外观特征（相貌，身材， 衣着，总体印象） 。 2）能运用looks表达对某人性情、品格的推断。 3）能复现与人物描述相关的句型，例如be good at （二）语言技能目标 1、能借助提示词进行人物描述。 2、能读懂描述人物的文章，并完成相关的阅读任务。 3、能用所学语言描述周围的人群。 4、能在教师的指导下写出连贯的几句话。 （三）情感态度目标 1、对学习内容感兴趣，有自主学习的愿望。 2、有合作意识，积极与同伴交流共同完成学习任务。 （四）学习
3、策略目标 1、能够仔细观察、分析，利用图片，阅读材料，听力材料获取信息。 2 2、在读写过程中积累方法来提高自己的阅读写话能力。 四、研学过程四、研学过程 （一）Warming up 1、Sing along:全班一起唱I am a fine musician.热身。 （二）Input(Round1): Look and Say 1、复习She is./She has.句型 教师展示图片，询问：What is she like?学生说出基本外貌特征，复习人物特征的短 语。引导学生说出She is./She has.句型，展示更多图片，让学生进行操练，巩固 句型的用法。小结She is./She
4、 has.句型的用法。 2、复习介词短语作限定语的描述方式 教师展示图片,询问:Which is Angela?学生要整合介词短语来描述具体的人,多组图 片具体操练，巩固介词短语作限定语的描述方式，小结in、with的用法。 （三）Input(Round2): Listen and Do 1、听听力材料并根据指令完成任务 A.老师展示两组同一人物，不同穿着特征的图，让学生辨别和巩固in、with的用法 。 B.老师展示5组图片，让学生选出相对应的选项，在学生反复巩固in、with的用法的 同时，进一步巩固方位词的应用。 设计意图：围绕介词短语作限定语，展开听力练习，学生需要通过介词短语限定 具
5、体人物特征去寻找具体的人并按照指令做事，体现知识向能力转换。 (四)Intake: Reading comprehension 学生完成“My cousin Polly”的阅读，在阅读中巩固对人物描写的相关短语， 句型，加强学生的阅读理解能力，课堂上进行评讲反馈。 (五)Output 1、总结这个单元对人物进行描写的句子。 2、用学生身边熟悉的人进行写话示范. 3 3、学生进行写话练习，课堂上进行评讲反馈。注意引导学生多使用不同的句式， 使小短篇富于变化，提高学生的写话技巧。 六、板书设计六、板书设计 M1 People He/She is a_. He/She has_. He/She is in_. He/She looks_. He/She is good at_. _ _ 设计意图：突出本节课的教学重点，同时也为学生语言运用提供支持。
