1、一、教学目标教学目标： 通过课本对话，确认学生学会 四会单词和课文的对话 ，收获负责任和守规矩 的态度。 二、教师主导（在于简朴、澄明地讲）二、教师主导（在于简朴、澄明地讲） 1 1、新知识形成过程、新知识形成过程： 通过巩固上节课内容，通过角色扮演等各种方式来学习课文。 2 2、典例、典例 1 1： 题目：-What time/When do you usually ? -I usually 分析：这个句型重点在于 to 后面的短语，另外注意区间时间的表达 from to 解答：Its time to get up/have lunch/have dinner 小结:学生需要记忆一些新的动词
2、短语 三、学生主体（在于规范书写的练）三、学生主体（在于规范书写的练） Step 1warming up greeting Step 2presentation 1. Lets talk . 1) Memory game：first, please look at the pictures for half a minute. Then close your eyes and answer some questions: a.Whos in the picture？ b. Where are they? c.What else can you see? 学生提问题，学生回答，小组竞赛，看组哪一
3、组从图片中获取最多信息，以此引 导学生获取对话的背景及大意. 2) Ms Wang 正在询问 Ben 的作息时间，你能帮 Ben 填写他的时间表吗？ 2. Lets listen and match 3. Lets read(模仿课文录音的语音语调朗读课文，并分角色表演，纠正个别学生部分 单词的发音) 4. Lets learn 根据刚学习的“run , go running”，看图说句子或造句。 根据刚学习的“swim, go swimming”，看图说句子或造句 （eg : I usually go swimming at） 5. Lets play 反应大考验：学生打开课本，听老师读课文
4、句子，若读对了，学生则跟读；若老 师读错了，学生立即起立读出正确的句子。 6. Lets practice 1) 补全课本对话 2) Whats wrong? 7. Lets try 由上学日引至周末，引出 Jinxiang 和 Da xiong 周日的作息时间。让同学们在对比 中学会调整自己的作息时间。 8. Lets do 四、课堂管理（在于学生课内听课、练习之态度的评）四、课堂管理（在于学生课内听课、练习之态度的评） 课堂时间比较紧，学生听课的时间较多，总体纪律还是不错，但是后面练习的时间就所 剩无几，学生练习就没顺利进行下去。 学生在短语的练习方面还是表现比较积极的，小组之间竞争十分激烈。 五、五、分层作业布置分层作业布置 1.抄写 U4 课文2.抄写 U4 单词 背诵 U4 课文 制作自己的一天活动的流程 六、六、教学反思教学反思 优点：通过训练，学生对于 fromto 和 at 的区别还是比较熟悉的。 不足： 学生对于时间点前加 at 容易遗忘， 特别容易和 unit3 的句型混淆， 尤其是 what time is it？和 what time do you usually get up？ 改进：练习部分的比例再增加一些，并且留出足够的时间来练习。
