教科版四下-Module 2 Daily routine-Unit 4 When do you have class -Fun with language-教案、教学设计--(配套课件编号：401b7).doc

1、1 四年级下学期研讨课四年级下学期研讨课 UnitUnit 4 4 WhenWhen dodo youyou havehave class?(Revision)class?(Revision) 巩固巩固课教学设计和反思课教学设计和反思 一、本单元模块教学目标： （一）语言知识目标：综合运用 1. 能在听说读写的活动中巩固理解和运用本模块的单词和词组： （1）描述时间的单词和词组：at, oclock, half, past, half past, quarter, to, a quarter to, fromto （2）描述时间段的短语：on school days, in the morni

2、ng, in the afternoon （3）频率词：usually （4）动词短语：have classes, have breakfast, take exercise, go running, go swimming 2. 能在听说读写的活动中巩固理解和运用下列句型： （1）询问别人几点钟做什么活动的两种表达： What time/When do you usually have classes?-I usually have classes from 8oclock in the morning to 4:30 in the afternoon. （2）描述自己通常在什么时间段做什么

3、活动。 I usually go running or swimming in the afternoon from 4:30 to 5:30. （二）语言技能目标： 1. 能用上述语言知识谈论，咨询校园学习家庭活动方面的问题。 2. 能流利表述自己经常会做的某项活动，和简单介绍自己的一天的活动情况。 3. 对于不是整点的时刻，能用顺读法和倒读法来表达时间，重点是弄明白倒读法的规律。 （三）学习策略目标： 1.综合运用已学过的语言知识与同伴交流。 2. 运用“四合一”的高效课堂，轮号回答，抽查答题情况。充分调动学生的学习积极性。 （四）情感态度目标： 1. 学生能聆听、欣赏和赞赏别人，能对同伴

4、的描述的活动作出相应的反应。 2. 要学生养成合理分配好学习和娱乐的时间的良好习惯。培养学生学会生活，学会学习。 二、教学重难点 （一）综合运用语言目标中的句型，单词和短语以及问答的表达方法。 （二）能运用已学的语言知识，自我表达以及咨询别人。 （三）对于不是整点的时刻，能运用顺读法和倒读法对具体时间的表达，并在做题的策略指 导上指导学生做关于时间的听力笔记，能帮助学生更准确，有效地去完成单项和综合练习。 三、教学策略： （一）创设情境，设计听说读写的综合练习，巩固所学的旧知识； （二）增加趣味篇章阅读，训练学生的阅读能力，并激发学生学习兴趣，为写的练习做好准 2 备。 四、教学过程： (一)

5、 复习： 1. 小诗 What time do you usually get up?-I usually get up at 6:00 oclock. When do you usually go to school?-I usually go to school at 7:15. What time do you usually go back home?-I usually go back home at 4:30. When do you usually have dinner?-I usually have dinner at 6:45. 2. 讲本节课目标。 板书： What ti

6、me / When do you usually have classes? -I usually have classesat 8:00. from 8:00 in the morning to 4:55 in the afternoon. 引导学生回忆并回答： （1）提问通常在什么时间做什么活动的问句和答句并板书。 （2）回忆学过的一些动词短语。贴黑板。 get upgo to schoolgo back home go runninggo swimminggo shopping go to bed=go to sleephave classestake a bath have break

7、fasthave lunchhave dinner do my homeworktake exercisewatch TV play games with friendsplay with my dog （3）师点一点动词短语，全班同学提问 What time / When? 师选出一号学生来回答 I usually at .，注意评价加分。 （4）小结时间的表达有 4 种： 1）整点钟：点钟+oclock 2）分钟小于 30 或等于 30 分钟用 past: 分钟+past+点钟 3）分钟大于 30 分钟用 to：还有几分钟+to+下一点钟 4）顺读：分钟+点钟 看图： 3. 游戏：What

8、 time is it? 抢答，加分评价。 31-59 分 钟用 to 1-30分 钟用past oclock a quarter past half past a quarter to to 3 规则：考学生的快速反映。PPT 中只提示阿拉伯数字的时间，学生在 3 秒钟之内抢答出顺读 法和倒读法。 (1)Lets Play: 7:006:307:458:1512:10 (2)Lets Read:把时间都用顺读法和倒读法读一次。 (二) More Practices： 1.听老师读问句和答句 3 次，请用阿拉伯数字把时间听写下来。注意做好听力笔记。 听力内容： (1)What time do

9、you usually do your homework?-I usually do my homework at 7:15 in the evening. (2)Is it 12:30 now?-Yes, Its 12:30. Its time to have lunch. (3)When do you usually take exercise?-I take exercise from 8:15 to 8:45 in the morning. (4)When do you usually go to sleep?-I go to sleep at about 10:10. 检查答案，并读

10、一读时间。 (三) Lets Read： （内容是课本 P23，第 3 部分。 ） 1.请认真阅读下面小短文，给图写上阿拉伯数字编号。 2.指导阅读题做题：审题读句子文中划出关键句子，画出来判断相关信息。 3.汇报答案，评价加分。 (四) Lets write：仿照上面的小短文，写一段话介绍你自己的生活作息时间吧！ （注意提醒学 生可以看着 PPT 的提示来写一写。 ） 1.先写一写你打算要介绍你一天当中的其中 6 个活动内容，然后写上时间。 2.请一个号的学生在 4 人小组中，用 I usually at/fromto .来说说打算要写的 6 个句 子。注意帮助纠正错误。 3.提出写的要求：

11、 （1）大小写； （2）标点符号； （3）要按时间的顺序来写活动； （4）要注意单词的正确拼写。 （5）可以模仿阅读 Lilys Routine 2.学生写作； 3.学生来读自己的小练笔。个别自信上台读，10 分满分。 (五)小结 (六)布置作业 1.继续完成小练笔内容。 2.完成,P17，Ex.4； P18，Ex.5。 五、板书设计 4 UnitUnit 4 4 WhenWhen dodo youyou havehave class?(Revision)class?(Revision) What time / When do you usually have classes? -I usua

12、lly have classesat 8:00. from 8:00 in the morning to 4:55 in the afternoon. U4 When do you have class?（Revision） Class (),Grade 4Name:_No._ 一、一、Listen and write. Take notes _1. _2. _ 3. fromto _4. 二、二、Try to Write. ： ： ： ： ： 31-59分 钟用 to 1-30 分钟 用 past oclock a quarter past half past a quarter to to

13、 5 1. 2. 3. 4. 5. 6. My Daily Routine Im_. _ _ _ _ _ _ 课后反思课后反思 1. 教材的创造性使用。 教 材 是 广 州 版 教 材 四 年 级 下 册 第 2 单 元 内 容 Unit 4 When do you have class?(Revision)，属于第二课时，巩固课课型教学设计。 2. 教学的不足之处。 进行回顾课堂效果， 本节课主要是梳理第 4 课的重点句型， 巩固新单词的发音和固定搭 配的运用，语言语境的理解。在教学活动环节中插入主题情景的创设，从单词的巩固到重点 句型的理解运用，再到短文的理解，最后是学生的写一写练习，让学

14、生有一个循序渐进的学 习过程，和巩固过程，给予学生思考的空间。在学习活动的组织环节中，有小组学习，激发 学生的自主学习积极性。 而且在提情感教育的问题上， 我还能关注学生的对父母的养育的情 6 感、学生互相学习的态度、学生对关于时间安排的学习的兴趣。特别当我提到介绍外国孩子 的一天活动安排时，学生都很感兴趣，越发认真。 3. 精彩的片段和成功之举。 比如，当我在黑板板书的时候，学生都能够大声跟读；在短语的出示前，大多数学生都 能回忆出学过的，关于生活，活动安排的短语；层次清楚、条理分明的板书；过程还渗透了 情感教育，孩子要自己安排好自己的学习和生活的时间，更要体谅家长的关心和爱护； 5再教设计。 以下是课后反思后自己做出的一些调整和修改的地方，让教学设计得以完善。 （1） （2） （3） 7 （4）