教科版四下-Module 3 Days of the week-Unit 5 What day is today -Fun with language-教案、教学设计--(配套课件编号：309eb).doc

1、四年级下册四年级下册 Unit5 教学设计教学设计 课课题题Module 3 Days of the week 教学内容教学内容Unit 5 What day is it today? 第二课时Lets talk 和 Fun with language 教材和教教材和教 学对象分学对象分 析析 本节课为本单元第二课时。在第一课时，学生已经学了一周七天的单词。以及句型： What day is it today? Its.也接触了 I/ We .on 这种表达。本节课教学的侧重点将 在情境中操练学生对知识的灵活及熟练地运用。 教教学学 目目标标 1、巩固本课的单词，理解课文对话内容。 2、在情境

2、中能灵活运用本课的句型： What day is it today?Its Why do you like We have lesson on I likeI dont like. 教学重点教学重点 、难点、难点 重点：1、能灵活运用本课的词汇和重点句型。 2、能根据所学知识完成本课的练习。 难点：like 和 love 后面动词为动名词形式的熟练运用。 教法学法教法学法创设情景及联系学生实际情况引导学生运用词汇和句型。 教教 学学 流流 程程 (一) Warming up and revision. 1Chant: 2Free talk. （二）Practice and Consolidat

3、ion 1. 接上面的 Free talk 中一周 7 天引出 school days 继而学习 weekdays. 2. PPT 出示 FWL 第四部分的课程表。操练句型：What day?和 What subjects do you have on ? 3. T: Whats your favourite subject ,xxx? 根据学生回答引出并学习句型 I love. I love ing. ( 板书句型 I like/ loveing.) 4. 小组操练上句型。 再出示图片学表达。 On, we have a/ an . I love. I love ing . 5.出示图片紧接

4、上面自然带出 Whats your favourite day? Why do you like? 及其回 答。 （板书以上两个句型及其回答。 ） 6. 小组操练这两个句型及回答。 7.PPT 出示课表，填词练习。巩固对喜欢某一天的句型的理解。 8.引入课文对话学习。 （1） 。看书听录音，然后回答问题。 （2）跟读对话。然后判断 句子对错。 （3）课文对话抽空选词练习两个。 （4）根据提示词背诵课文。 （分角色） 。 教教 学学 流流 程程 （三）Make a survey 归纳句型 Why?及 like 和 love 后面加动名词的用法。 （四）Development. 1PPT 显示句型

5、。小组利用本班的功课表进行对话。 2.完成双基 U5 第五题第 2 部分阅读理解题目。 3.（时间充裕时做） 。模仿例段。描写自己喜欢的哪一天以及理由。 （五）Homework 1. 背诵本课对话。 2. 完成活动手册P23 Ex. 6 点点 评评 板书板书 设计设计 Unit 5 What day is it today? Whats your favourite day?school days My favourite day is weekdays Why do you like? On. We have a/an. I like/ love I like/ loveing. I don

6、t like. 教学教学总结总结 和和 反思反思 总结总结：本次试验课继续探讨主题本次试验课继续探讨主题如何巩固提高学生词汇的记忆和运用能力如何巩固提高学生词汇的记忆和运用能力 。我我 是通过以下几点来体现本次教研的主题的是通过以下几点来体现本次教研的主题的：1、在第一课时在第一课时，我教学一周七天以及我教学一周七天以及 句型句型 What day is it today?及回答及回答。教一周七天时教一周七天时，我通过让学生观察词形我通过让学生观察词形、比较比较 词形、分音节发音记忆、词形联想联系词义记忆法等多种方式方法加深学生对单词形、分音节发音记忆、词形联想联系词义记忆法等多种方式方法加深

7、学生对单 词的音形义方面的印象及理解。在学生上口之后我再通过游戏等方式巩固，最后词的音形义方面的印象及理解。在学生上口之后我再通过游戏等方式巩固，最后 再通过联系学生的实际让学生学会在口头笔头上表达再通过联系学生的实际让学生学会在口头笔头上表达 I do sth. On.这个句型这个句型。 达达 到运用的目的到运用的目的。 2、 在第二个课时在第二个课时， 我着力学生能否将所学词汇在新旧句型中运用我着力学生能否将所学词汇在新旧句型中运用。 我通过循序渐进，逐步由新引旧的方式在创设的情境中不断重现新词，引导学生我通过循序渐进，逐步由新引旧的方式在创设的情境中不断重现新词，引导学生 运用新词，再联

8、系学生实际，引起学生注意和兴趣来灵活运用新词。同时也放手运用新词，再联系学生实际，引起学生注意和兴趣来灵活运用新词。同时也放手 让学生在小组中由机械操练转为实际灵活运用，让学生体会运用新知识的乐趣，让学生在小组中由机械操练转为实际灵活运用，让学生体会运用新知识的乐趣， 及激起学生进一步学习的动力。及激起学生进一步学习的动力。 反思：总的来说，整节课能达到预期的基础目标，句型的操练从时间和形式上来反思：总的来说，整节课能达到预期的基础目标，句型的操练从时间和形式上来 说也比较足够说也比较足够，但上层学生的拓展还不够但上层学生的拓展还不够，没吃饱没吃饱。1、举行操练无意中限制了学举行操练无意中限制

9、了学 生整个星期的思路生整个星期的思路，总停留在体育总停留在体育、美术美术、音乐等几个上学日和几个科目的表达音乐等几个上学日和几个科目的表达， 应该引导学生根据自己的实际应该引导学生根据自己的实际，表达七天中这几家真正喜欢的哪一天表达七天中这几家真正喜欢的哪一天，如如：周六周六， 可以去公园可以去公园，可以在家看书可以在家看书，看电视看电视。周日周日，可以跟朋友玩可以跟朋友玩，去游泳等等去游泳等等。2、最最 后阶段学生综合理解能力的拓展也还不够，应该有点难度的阅读来满足上层面学后阶段学生综合理解能力的拓展也还不够，应该有点难度的阅读来满足上层面学 生的需要。生的需要。3、笔头练习缺少了。、笔头练习缺少了。4、学生的全面参与度还不够。、学生的全面参与度还不够。