教科版四下-Module 3 Days of the week-Unit 5 What day is today -Sing along-教案、教学设计--(配套课件编号：30008).docx

1、My Week 绘本阅读课教学设计绘本阅读课教学设计 一、一、 文本解读文本解读 Hayley Hethetington 是英国作家赫瑟林顿。 他的绘本故事 My Week 是丽声百科万花英语分级阅读第 三级中的一本绘本。 本故事讲了一个小男孩从星期一到星期日一周的生活。 “外研社英语分级阅读 丽 声百科万花筒” 是一套可兼为学前儿童及小学生使用的读物。 这些读物为儿童营造了一种 “寓教于乐” 的英语环境，有利于他们自然而然地习得英语；对于小学生来讲，读物所呈现的与其日常生活和兴趣 爱好紧密相关的话题与情景，对于提升他们的英语语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化 意识等方面的能力都大有

2、裨益！本绘本句型简单，在本课，老师采用设问、讨论等活动，帮助学生理 解故事，感悟绘本所描绘的故事。 二、二、 教学对象分析教学对象分析 四年级的学生经过四年的英语学习， 已经具备一定的 phonics 基础,对英语学习与英语绘本阅读的 兴趣浓厚，自我表达观点的欲望强烈，但碍于词汇储备、语言水平、阅读技能仍不够完善等原因，部 分学生不能独立阅读。 My week 里面的星期词汇在四年级下册 Module 3 Days of the week 刚刚学过， 学生已经掌握。文本里面的动词短语都基本掌握，还复习了四年级上册的短语。本绘本原来用的是过 去时，经过改编把它改成一般现在时，因为本学期正在学一般

3、现在时。除此之外，四年级的思维方式 从直观思维方式向逻辑抽象思维发展，学生已经具备能够进行初步的辩证思维，同时自我意识增强， 有部分学生不敢积极举手发言。对此，老师将融入更多的活动如讨论等激发学生的积极性，让学生在 主题语境下进行意义探究与问题解决，促进阅读技巧的融合发展。 三、三、 教学目标教学目标 1. 语言语言能力能力目标目标 (1) 在语境中理解下列词汇：go,listen, paint,count,eat,play,kick,clean,use 能获取、梳理和概括小男 孩从星期一到星期日一周的生活，以及故事发展的过程，提取故事发展的主线并完成故事复述。 (2) 能在给定的情境中朗读并

4、表演故事的主要情节。 2. 学习能力目标学习能力目标 (1) 有积极主动的学习态度与成就动机，能积极主动地参与语言实践。 (2) 能够说出一周里，他们都做了什么事。在讨论的过程中，需要强调每件事发生在星期几。 (3) 能用一般现在时写出自己一周的活动。 3. 思维品质目标思维品质目标 (1) 能根据朋友们，老师，妈妈，弟弟表情、言谈分析他们的行为。 (2) 基于故事情节，联系生活实际，发表个人观点。 4. 文化品格目标文化品格目标 (1) 能从小男孩身上学会面对问题，勇敢地表达一周做了什么事。 (2) 学会自我保护，友善对待他人，践行文明、友善等社会主义核心价值观。 四、教学重、难点教学重、难

5、点 1. 能获取、梳理和概括小男孩一周的时间、行为，以及故事发展的过程，提取故事发展的主线并完 成故事复述。 2. 能基于故事情节联系实际生活，学会自我表达，友善对待他人，践行文明、友善等社会主义核心 价值观。 五、五、 教学理念与策略教学理念与策略 本节课以小学英语阅读教学方法开展教学，从 Warm-up，pre-reading，while-reading， post-reading 再到 Assessment 五个环节开展阅读教学，帮助学生在解构、梳理与构建文本、综合运 用的学习线路中掌握绘本阅读技能。 1，运用视频，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习热情。 2，注重阅读学习，提高学生参与

6、课堂学习的积极性，促进学生共同发展。 3，从学生实际情况出发，设计一些有趣的活动让学习形式多样化，提升学习兴趣，提高学生的 个人素质与综合文化品格。 六、六、 教学媒体教学媒体 PPT 课件、研学案、绘本 七、教学过程七、教学过程 I.Warm-up 1. Sing the song:In a week. 2. Review the words: Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,week. 【设计意图：通过歌曲，复习与学习星期词汇。】 II. Pre-reading Step1 Look at the pictu

7、re and guess. 1. What does she/he/they do after school from Monday to Friday? III. While-reading Step1 Read the picture book in pairs and think. 1) Read in pairs. 2) Answer the questions. 1. In picture 2,what does the boy do on Monday? _ 2. In picture4,what does the boy do on Tuesday ? _ 3. In pictu

8、re 6,what does the boy do on Wednesday? _ 4.In picture8 ,what does the boy do on Thursday ? _ 5.In picture10 ,what does the boy do on Friday? _ 6.In picture12,what does the boy do on Saturday? _ 7.In picture14 ,what does the boy do on Sunday? _ 【设计意图：结合自己所学知识，获悉故事人物的性格特征，理解与掌握本绘本内容与意义.】 IV. Post-rea

9、ding 【Step 1】Do the survey in groups:采访同学。 A: What do you do usually do on Monday /Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/ Saturday/Sunday after school ? B: I usually play football/play chess/badminton/basketball . Activities: read a storypaint a picturesurfer the Internetwatch TV play footballgo to the

10、libraryplay basketballplay computer games play chessplay badmintondancesinggo shopping nameMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday 【Step2】 Lets discuss your week with your friends.话题讨论。 【设计意图：通过图片展示，拓展绘本的教育意义。】 【Step3】 Lets write. My Week V. Assessment 八、八、教学流程图教学流程图（代补充）（代补充） ProcedureAc

11、tivityPurpose 九、九、板书设计板书设计My Week listen to a storyFriday read a storyTuesday paint a pictureMonday do some countingSaturday eatlunchSunday play footballWednesday clean carThursday 十、十、作业布置作业布置:1. 熟读绘本故事；2. 完成小短文写作。 Assessment Pre-reading While-reading Post-reading Warm-upSing a song A story map Listen and watch Read the picture book 复习旧知，温故学新 了解故事，激发兴趣 熟知故事，进入拓展 Talk , think and discuss Lets write. 拓展主题，多元输出 Assessment Homework