教科版四下-Module 3 Days of the week-Unit 6 What do you usually do on Sunday -Fun with language-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：e05da).doc

1、四年级下册四年级下册 Unit6What do you usually do on Sunday ?第三课时第三课时 U6 单元教学目标 课时目标 Period 1 Lets talk 目标 1： 学生能在情境中理解和运用“What do you usually do on.？” “I usually”来询问一天的活动。 目标 2： 学生能听说读以下新词： always， often， never， go shopping, go to the park。 Period 2 Fun with language 目标 1 能听懂、会说、会读以下词汇：visit, film;复习第一课 时频度副词

2、及短语。 目标 2 能在情境中熟练运用句子： “What do you usually do on.？” “I always/usually/often”进行问答。 目标 3 能准确理解课文， 流利朗读课文， 有能力的学生可以尝试 表演课文。 目标 4 能在课文中理解 like what 的意思。 Period 3 Reading and writing 目标 1 能熟练使用本课词汇： always， often， never， go shopping, see a film，visit friends。 目标 2 能在情境中运用句子： What do you usually do on Su

3、nday ? I lways/often/never/来介绍周末活动。 目标 3 能读懂与课文难度相当的语篇。 目标 4 能用框架语言写出一篇关于自己周日活动的小短文。 第三课时 【教学目标】 目标 1 能熟练使用本课词汇：always，often，never，go shopping, see a film，visit friends 目标 2 能在情境中运用句子：What do you usually do on Sunday ? I lways/often/never/来介 绍周末活动。 目标 3 能读懂与课文难度相当的语篇。 目标 4 能用框架语言写出一篇关于自己周日活动的小短文。 【任

4、务分析】 （一） 将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中， 并确定学习结果类型。 教学内容 （知识维度） 掌握水平（认知过程维度） 记忆理解运用分析评价创造 字母、音标 单词、词组 目标 1 句子 目标 2 目标 4 标点 标题、体裁 写作背景 课文结构 课文内容 （含价值观） 目标 3目标 3目标 3， 4 表达技巧 学习策略 （二）使能目标分析 （三）起点能力分析 1. 学生在 U6 第一第二课时已经掌握并运用本课频度副词及相关的动词短语。 并能运用句型 What do you usually do on. ？I always /often/sometimes/never.

5、来描述一天的活动。 【教学重难点】 1. 能读懂与课文难度相当的语篇。 2. 能用框架语言写出一篇关于自己周日活动的小短文。 能用框架语言写出一篇关于自己周日活动的小短文。 能熟练掌握与日常活动有关的动词短 语及频度副词。 能 正 确 用 What do you usually do on .? I always/usually/often/somtimes/never.描述一天 的活动 能读懂与课文难度相当的关于周末活动的语篇。 【教学过程】 教学环节教师活动及操作步骤学生活动设计意图此环节对 应的目标 Warming up and revision 1、Pre-class ： phonic

6、s time 2、Sharp eyes 3、复习频度副词 4、make funny sentences 在游戏中复习动词短语 复习 always/ often / sometimes/ never等频度 副词 通过游戏复习巩固动词短 语，通过拼句子训练学生 对句型的熟练和对句子 正确顺序的概念。 目标 1，2 Presentat-ion and practice 4、 承上： I always chat with my friends on the wechat. Look at other pupils weekendroutine. 创设 HK stop ，USAstop, and Hua

7、du stop. 融入情境创设情境，用美国，香港 花都朋友的周日日程表引 起学生学习的欲望。 目标 1 5、HKstop, 介绍 Sally， Jack。 播放听力， 获取 Sally， Jack 周末活动的信息 学生听并获取信息利用听力让学生感知用频 度副词来描写周六活动的 表达 目标 1， 2， 3 6、用频度日历表以对话形 式复述 Sally，Jack 的周日 日程。 学生复述在对话中巩固目标句型目标 1， 2， 3 7、创设情境 USA stop，简 单 video 介绍美国小学生 的活动。 8、 阅读美国小学生 Ken 的 周末日常并完成排序。 引出对新词 go fishing 和

8、have a BBQ 的理解。 9、根据表格进行复述。 阅读获取信息，复述 Ken 的周日日常。 简介美国小学生周末活 动，了解中西方的差异。 阅读增加语言输入量，为 输出做铺垫。 通过语言支架复述。 目标 1， 2， 3 10、 创设 Huadu stop 情境， 阅读两个学生的周日安 排，完成表格 11、通过对比三个地方的 周日安排，引导学生思考 Which one do you like ?Why? 阅读获取相关信息; 思考后回答 培养学生的思维能力目标 1， 2， 3 Writing and Showtime 12、引导学生写自己感兴 趣的周日安排。 13、展示学生的写作内容。 以语言支架 Hello， I am My favourite day is . .In the morning I In the afternoon I写出周 日安排。 能用框架语言进行写作。 目标 1， 2， 3，4 Sum-up通过板书，引导学生回顾 本课所学知识。 回顾所学知识，加深印象总结、回顾本课所学知识 目标 1,2,3,4 【板书】 六、板书设计： 【作业检测】 1.把自己的周日安排说给朋友听并 给自己的安排配上图画。 2.课外搜索了解更多其他国家的课外活动，积累更多动词短语。