教科版四下-Module 3 Days of the week-Unit 6 What do you usually do on Sunday -Let's talk-教案、教学设计--(配套课件编号：f0008).doc

1、1 义务教育教科书英语义务教育教科书英语 （广州版）（广州版）四年级下册（三年级起点）四年级下册（三年级起点） ModuleModule 3 3 Unit6Unit6 WhatWhat dodo youyou usuallyusually dodo onon Sunday?Sunday?( (听说课教学设计听说课教学设计) ) 一、一、 教学内容分析：教学内容分析： 本单元主要学习的是能够用不同的频率副词谈谈自己平常所做的事情。由于动词词组较 多，可以先集中进行动词词组的学习，然后联系频度副词操练。本课将引导学生多从不同的 方式表达自己周末日常所做的事情。此外，在前面一个单元，学生已学习了一些

2、动词短语， 所以本节课将在复习中学习新的动词短语，然后在故事中学习几个不同程度的频度副词。让 学生通过游戏、小组交流活动等方式提高学生的听说能力与交流水平。 二二、教学对象分析教学对象分析 四年级的学生在经过几时间的学习后，学生的学习兴趣还是比较浓的，在上学期与这个 学期的一、二单元也学了较多的动词短语。但是大量的语言与知识的学习，让学生对英语也 产生了一定的畏难感，而且他们对旧知识的遗忘率较高，因此常常表达起来不是很流畅。因 此，教师在教学设计中，要充分考虑本教材编写的层次，使新学习内容与学生已有知识相连 接，新知识产生联系，提高旧知识的重现率，减低遗忘率，达到有效教学目的。 三、三、教学目

3、标教学目标 （一）语言知识目标（一）语言知识目标 1、学生能掌握本课的四会单词及动词短语：always, never, often, park, visit, film. housework. go to the park, visit my friends, see a film, do housework, go shopping. 2、学生能运用以下句型问答别人的生活习惯：What do you usually do on ?I usually . 3、学生能够运用不同的频度副词描述自己的生活习惯。 4、学生能理解和掌握课文内容，并能将所学的语言知识描述自己周末所做的事情。 （二）语言技

4、能目标（二）语言技能目标 1.能正确使用频度副词描述自己的生活习惯。 2.在听说读写的活动中理解和运用本课的单词、词组和句型并能用所学的语言知识进行小 组的活动。 2 3. 能积极参加课堂活动及大胆进行语言交际。 （三）情感态度目标（三）情感态度目标 1、对学习内容感兴趣，有自主学习的愿望。 2、有合作意识，积极与同伴交流共同完成学习任务。 四、四、教学重、难点教学重、难点 1、本课的动词短语及句型的学习。 2、频率副词的正确运用。 五、五、学习策略学习策略 1、充分利用故事、歌谣、游戏等资源，寓教于乐，优化课堂教学。对话采用情景教学，寻找 贴近学生生活的话题，从而提高学生的学习兴趣。 2.在

5、课堂组织形式上注意小组合作交流的语言操练方式 六、六、教学媒体教学媒体 课件，微课、金太阳软件等 七、七、教学过程教学过程 （一一） 、 Preparation. 1Lets chant. 2. Free talk. 【设计意图，激发学生的学习兴趣，让学生进入英语的学习氛围。】 （二（二） 、Input 1、在复习旧知中引出学习五个动词短语：I usually do exercise on Saturday morning, What about you? I usually 【设计意图：在复习旧知中引出学习新的动词短语，在句子中学习短语，让学生能更容易理 解和掌握新知识。 】 2、Pract

6、ise the new phases in groups. 3 3、Play a game.游戏规则：教师说短语，同学们做出相应的动作。或者一部分同学做动作，另 一部分同学说短语。 4、短语与图片连线。 【设计意图：通过游戏、短语与图片连线进一步巩固学习动词短语。】 （三（三） 、Internalization 1、Pair work: What do you usually do on? I usuallyon.（出现一系列动词短语图片让学 生进行操练） 2、学习频率副词并进行运用。 （1）通过微课 Amy 一家的周末活动引出学习频率副词，再通过表格对比形式帮助学生理解 频率副词，让学生观察

7、并归纳总结其用法。 【设计意图：通过有趣的故事帮助学生学习和理解频率副词，再用表格对比形式让学生理解 并掌握其用法。】 （2）Lets say. 学生用不同的频率副词介绍自己的生活习惯。 3、Text learning.引入课文图片进行课文学习。 （1）呈现课文图片，提出相关问题引出课文学习。 （设计意图：通过图片情境，引导学生了解课文相关信息，提供给学生“听”的微技能指导。 ） （2）听课文内容，根据课文内容选择正确的单词填空。 （设计意图：设置听力任务，让学生初步感知课文。 ） （3） 、跟读课文，小组朗读课文。 （4） 、根据图片和课文内容，补充句子。 （挖空单词补充对话） 【设计意图：

8、通过挖空单词检查学生对课文内容的理解和掌握。此外，通过小组合作提供机 会让学生进一步内化课文知识。】 （四四） 、Output 1、听 Amy 介绍自己的周末生活，学生模仿短文内容说一说自己的周末生活。 【设计意图：通过一篇例文结合本课知识对学生进一步的输入，综合提供给学生相关主题的 材料，让学生能更好的去模仿进行说话。】 2、Practise in groups. 3、 Ss show in class。 【设计意图：学生通过原有的输入进行内化，进行语言的输出，进一步提高学生的听说能力。】 4 （五（五） 、Homework 1、抄写本课生词。 2、朗读课文三次以上。 3、运用所学的语言知识描述自己的周末生活，并与父母进行分享。 八、板书设计： Unit 6What do you usually do on Sunday? What do you usually do on Sunday? go to the parkoftenusually. see a filmsometimesoften. visit my friendsneverIsometimes. do houseworkalwaysnever. go shoppingparentalways.