教科版四下-Module 4 Activities-Unit 8 What are you doing -Let's talk-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：5009c).doc

1、Unit8 What are you doing?教学设计 一、教学内容分析 本节课是 Module 4 Unit 8 的第一课时。这个模块主要是讲“Activities”的话题，运用 Im v-ing. 等现在进行时的句子描述自己、对话和他人正在进行的动作。学生在本课中复习What do you usually do on Sunday?，学习现在进行时第一、第二和第三人称的表述。本课内容与学 生的实际生活比较贴近，教师可以在生活中找素材，提高学生的学习兴趣。 二、教学对象分析 四年级学生的活泼好动，尤为喜欢参加课堂互动，学习兴趣较浓。本节课的内容在二年 级的口语中已有接触，此外，在 Uni

2、t 7 也已经出现了现在进行时的句型。经过一年半的英语 学习，学生在词汇方面有一定的累积，开始能够用英语进行简单的连贯表达。在教学过程中， 运用电子白板、平板电脑等多媒体辅助教学，增加他们对新知识的兴趣，降低对困难的抵触 心理，从而更好地学习新知识。 三、教学设计特色 本课以“照片”为主线，在英语课堂中融入学科核心素养的培养，以学生为本，充分发 挥学生在课堂中的主体作用，围绕切合学生生活实际的话题展开教学。教师通过学生和自己 的日常活动引入课文主题，借助学生自身的经验，自然地过渡到课文主人公 Ben 的生活中。 在教学过程中，教师先进行语言的示范性表演，然后师生合作进行语言的巩固，最后到小组

3、内的练习强化了学生的听说以及思考的能力。学生在情境教学中，通过视听说的练习，使学 生的语言技能逐步提升，从而达到学生在真实语境中学以致用，比较自如地用英语传递信息， 交流感情。 此外，在本节课中，教师借助了电子白板和平板电脑的教学，一是借助平板电脑的拍摄 功能，通过学生的实际操作，使教学内容更具情景性；二是借助希沃的授课助手，把学生现 场做活动的情景即刻记录下来，并运用到下一环节中，真正实现学生是课堂的主体；三是借 助平板电脑的操作，实现分层教学，布置不能难度的任务，使得班上不同程度的学生都有效 地参与到课堂活动中。 四、教师教学特色 在教学过程中，我会把教学和玩乐结合，通过课堂中的各种活动，

4、让学生体会学习的乐 趣。教师比较具有亲和力，课堂气氛较为轻松，比较擅长使用电子白板和平板电脑的相应功 能调动学生的积极性，提高课堂效率。借助思维导图，帮助学生记忆课文，提高学生的学习 效率。 五、教学策略概述 充分利用歌曲、小诗、图片和游戏等资源进行短语和句型的教学，寓教于乐。借助平板 电脑辅助教学，提高课堂效率，优化课堂教学。 六、教学目标 （一）语言知识目标 1、掌握日常活动词组：have a look. 2、掌握本单元的基本句型： -What are you doing?-I am v-ing He/She is v-ing. （二） 语言技能目标 1、能够掌握现在进行时的运用。 2、能

5、够理解课文对话并流利朗读。 3、能够用现在进行时描述照片的动作。 （三） 学习策略目标 1、借助照片，把新学的知识运用其中，激发学生的学习兴趣。 2、 借用平板电脑、电子白板，帮助学生熟悉和理解课文。 3、让学生学会把新知识运用到生活中，发展学生运用语言于生活实际中的能力。 （四） 情感态度目标 1、 通过本节课的学习，能够积极参与课堂教学活动，能够运用英语进行交际，增强学生学 习英语的兴趣和信心。 2、 能够在交际中正确表达自己正在进行的动作。 七、教学重难点： 1. What are you doing?的提问及其回答。 2. 懂得运用 She/He is v-ing.来描述图片。 3.

6、课文的表演和概述。 八、教学过程： 步骤教学活动设计意图学生活动 Warming-up1.Sing a song: Im having a happy time. 学生通过唱 歌吸引学生的注意力。 2.LetsChant:Whats Andy doing?从小诗的内 容过渡到学生的话题。 3. Free talk: What do you usually do on Sunday? .通过歌曲、小诗的 导入，唤起学生二 年级已接触过的现 在进行时的回忆， 让学生题前感知本 课内容。从小诗人 物的日常，过渡到 学生的日常，再到 教师的日常，自然 地进入本课内容。 跟唱歌曲，朗诵小诗，回 答教师提

7、出的问题。 Presentation1. 学习新短语：have a帮助学生流利表达同 桌 互 练 May I have a look 2. 教授礼貌用语：May I have a look at your photo? May I .?的长句look at ?句型。 3.引导学生拍照上传。 4. 学 习 -What are you doing? - Im v-ing. 通过拍照上传，让 学生有更真实感 受。借助学生上传 的照片，进行新知 的教学。 1. 根据老师指引，拍照上 传。 2. 学生根据情景和图片， 学习新知。 5.Play a game: I say you do. 6. 学生在进行

8、组内游戏 过程中，老师拍下学生的 动作。 通过游戏，让学生 感知现在进行时的 用法。 根据老师的指示，进行组 内练习。 7.Guessing game：老师上 传刚刚学生进行的游戏的 照片，让学生猜猜图中的 图中同学的动作，学会表 达：He/She is v-ing 充分利用学生游戏 活动，即时生成照 片，让环节更具意 义，同时也引起学 生的好奇心。 根据图片，猜一猜图中同 学的动作，并用 He/She is v-ing 表达。 Practice1. 从老师的爱好到文中 主人翁 Ben 的爱好，引入 课文。 1）带着问题观看课文动 画。 2）一边听录音，一边回答 问题。 在前面的学习铺垫 的基

9、础上，自然过 渡到课文，通过问 题的回答，帮助学 生抓住课文中人物 的动作和地点。 通过看动画片、听录音， 理解课文大概的意思。 2. 课文操练 1）跟读。 2）分组读 3）同桌分角色互读。 4）全班分角色挖空读。 5）课文表演。 通过听、理解、跟 读、练习，达到熟 悉课文的程度。 跟读课文，理解课文，根 据提示背诵课文，最后能 表演课文。 Development1. 利用思维导图和照片， 帮助学生回忆 Ben 有哪些 通过平板电脑进行 分层教学，让不同 根据图片提示，回忆课文 内容。选择相应难度的短 照片。 2. 学生根据自己的程度， 选择相应难度的短文进行 填空。 3. 让学生把自己做好的 小短文进行朗读，并进行 全班互评。 程度的学生都可以 进行课文的概述。 通过学生间的互 评，增加学生的参 与度和兴趣。 文，进行填空，并朗读出 来。 Homework1. Read and retell Unit 8. 2. Introduce your photos in four and finish the passage. 九、板书 Unit 8 What are you doing? What are you doing?have a look Im _. What is he/she doing? He/She is _.