教科版四下-Module 5 Sports-Unit 10 I am very fast-Did you know& Self-assessment-教案、教学设计--(配套课件编号：743b7).doc

1、义务教育教科版小学英语四年级下册义务教育教科版小学英语四年级下册 Module 5 Sports Period 5 Healthy Life Topic 话题话题 Healthy Life Period 课时课时 5thType of lesson 课型课型 拓展课拓展课 Analysis of the content 本节课是该模块的第五课时。学生通过前面 4 个课时的学习， 已经掌握了本模块跟运动有关的重点单词和句型。同时，也能够表 达自己喜欢和擅长的运动，以及擅长某运动的原因。运动是我们日 常生活的一部分，它给我们带来了健康和快乐。同时，它又是健康 生活方式的一部分，与良好的生活习惯、正

2、常的生活作息等紧密联 系在一起，为我们的健康和快乐提供了保障。本节课希望能够拓展 跟健康生活方式相关的材料， 帮助学生了解除运动外的其他一些构 成健康生活方式的方面。 让他们正确认识自己不健康的生活方式并 继续保持好的行为习惯。因此，本节课我给学生设置了制作海报的 任务，让他们带着目的，在材料和问题的引导下，在与组员合作和 讨论的过程中完成海报并进行展示。 Analysis of the students 学生在进入这堂课的学习之前已经学了水果、兴趣爱好、日常 生活等话题。这些话题都是与健康生活方式息息相关的。虽然这个 年龄段的学生记东西快，但他们对旧知识也遗忘得快。因此，教师 需借由图片和阅

3、读材料等将新旧知识结合起来， 将零散的知识串起 来，使各个话题整合在一起，让知识系统化和整体化。另外，学生 的好奇心和动手能力强，且有较高的表现欲。给他们创造机会，让 他们在活动过程中把自己的学习成果展示出来能够增加他们的自 信心， 让他们体会到成功的喜悦并提高对英语学习的兴趣。 1、语言知识目标语言知识目标: 学生能够认读和理解句型：We should. 理解和运用跟健康、日常活动、饮食等有关的单词短语和句子。 2、语言技能目标、语言技能目标: Objectives 教学目标教学目标 能在图片、肢体语言和关键词的帮助下，理解 Healthy Life，及 完成调查问卷。 能就安全运动和健康的

4、生活方式进行简单的口头表达。 能够简单地制作跟健康生活方式相关的海报。 2、学习策略学习策略: 善于利用图片和关键字等信息理解课堂内容。 积极与他人合作，共同完成制作海报的学习任务。 3、情感态度及文化意识情感态度及文化意识: 体会到英语学习的乐趣，乐于参加课堂上的各种学习活动。 积极参与海报制作的活动，与小组成员互相帮助、学习。 懂得健康的生活方式。 Difficult & Important Points 教教 学重难点学重难点 1、能就安全运动和健康的生活方式进行简单的口头表达 2、能够综合运用跟健康生活方式相关的知识，在小组合作中完成 海报的制作。 Teaching Strategie

5、s 教学策略教学策略 创设情境，设置任务，利用歌谣、图片、游戏、小组活动等，提高 学生的学习兴趣及参与课堂的积极性和主动性。 Teaching Procedures 教学过程教学过程 Activities 教学活动教学活动 Strategies and purposes 教学策略和目的教学策略和目的 Evaluation 评价评价 Warming up & Revision 1、热 身 操 ： 播 放Head Shoulder Knees and Toes，让 学生起立，跟着视频一起做 动作。 2、Lets do sports: 教师说运 动单词，学生跟读并做出相 应的动作。 1、激发学生兴趣

6、，活 跃课堂气氛，拉近与 学生的距离。 2、 由热身运动自然过 渡到听运动短语，做 出相应的动作，为接 下来的 Safety tips for sports 的呈现做铺垫 老师观察学 生的表现， 了解学生上 课的状态。 Leading in1、让学生讲讲做运动的好 处 Sports are good for us. We should do sports. Sports make us happy, healthy, strong. 2、由一个喜欢运动的小朋 友Fit在运动时受伤的图片引 进安全教育。 让学生用 “We should.” 的句型讲讲做运动时应该注 意的事项 教师用图片引导并逐渐

7、 把总结的内容在一个 Poster 里面展示。 Safety tips for sports: Warm up and stretch Drink enough water Follow the rules Wear the right clothes and shoes Play in a safe place Stop playing when tired or unwell Cool down 1、激活学生对运动 的情感，并意识到运 动的重要性。 2、引发学生思考， 让 学生知道如何安全地 运动。同时让学生在 发言的过程中练习 “We should.”的句 型，为后面的交际活 动做好准备

8、。而最后 以海报的形式展示 Safety tips for sports， 增加学生对海报的了 解，为制作海报任务 做铺垫。 老师倾听和 评价 Assigning the task 再次呈现 Safety tips for sports 的海报， 布置本节课的 任务： 学校即将举行主题为 Healthy Life 的海报展示活 创设情境，并明确本 节课的目标，设置本 节课的任务。让学生 带着任务进行学习。 动。这节课学生将按要求与 小组成员合作完成一个海报 Pre-taskActivity One: 1、在了解 Healthy Life 之前， 让学生完成 “Healthy Kids” 的调查

9、问卷 2、教师统计学生表格完成的 情况 3、让学生初步思考: Do I live a healthy life?How to live a healthy life? 1、 激活学生的生活经 验，让他们对自己的 生活方式有所了解， 引发他们对健康生活 方式和习惯的思考。 2、 教师了解学生的生 活方式。 3、 引发学生初步思考 健康的生活方式，让 学生在自己原有想法 的基础上进行学习 教师巡堂、 观察、 提问、 评价。 Activity Two: 1、教师与学生展示分享 My daily life。 让学生评价: Does Miss Lee live a healthy life? 1、 运用

10、图片与学生互 动，吸引学生注意， 提高学生对话题的兴 趣，让学生能主动与 教师交流，而不是被 动的接受和听。教师 分享自己的日常生 活，向学渗透健康的 生活方式。 教师观察和 倾听 Activity Three: 让学生比较 Fit 和 Fat 两兄 弟，根据人物下的图说说为 什么两兄弟差别这么大。 通过图片人物的比较 引发学生思考，并让 学生的注意力放在健 康的生活方式上。 老师巡堂、 倾听、 评价； While-task1、教师让学生再次说说 “How to live a healthy life?”， 并用思维导图进行总结 2、教师让学生根据总结的内 容，选择其中的一点进行讨 论，并在小

11、组中分工合作， 制作一个相关海报 1、利用思维导图，激 发学生思维，让学生 能够开动脑筋，回忆 课堂上关于健康生活 方式的知识，并能联 系自己的生活经验， 为他们接下来制作海 报的活动做好心理的 和语言输出的准备。 评价方式: 教师倾听 和评价总结。 2、 让学生带着明确的 目的，与小组成员合 理地分工，合作制作 一张海报。并在合作 完成任务的过程中综 合运用已学的知识进 行交流，完成作品。 老师观察、 倾听、 巡堂、 点评；学生 相互倾听， 交流想法 Post-task1、各小组向全班展示自己组 做的海报并进行简单的介 绍。 2、教师点评，学生互评。 通过作品展示，鼓励 学生积极参与，勇于 开口说英语，增加学 生的自信心，并增强 对已学知识的运用。 教师点评， 学生互评。 Homework 作业作业 继续完善小组制作的海报。让学生根据课堂上的 评价，继续对海报进 行 改 进 ， 加 深 对 Healthy Life 的理解。 学生相互传 阅和评价； 教师评价。 Blackboard design 板书设计板书设计 调查问卷调查问卷: