教科版四下-Module 1 People-Unit 1 He looks like a cook-Let's talk-ppt课件-(含教案+微课+素材)-部级优课-(编号：2191e).zip

1、1 Module 1 Revision Loving our parents While-class 学习目标： 1. 通过反馈和检测课前学习内容进一步巩固基础知识； 2. 能够运用描述人物的句型进行相互的交流互动； 3. 能够在教师的引导下读懂文章，完成思维导图的构建； 4. 能够通过小组合作创作歌曲，感恩父母； 一Write a short passage about your father or mother from one part.( ( 从思维导图中选择一部分来描写自己的从思维导图中选择一部分来描写自己的 父亲或者母亲父亲或者母亲) ) My _ _ _ _ _ 2 My mot

2、her My mother is a lady in a pink dress. She is forty years old. She has two small black eyes and a long face. She has long black hair. She looks very beautiful. My mother always wears glasses.I think she with glasses is beautiful. In winter, she likes to wear her grey coat. In summer, she likes to

3、wear her blue dress. 3 My mother likes swimming and running. She can run for thirty minutes. I think she is good at sports. My mother looks like a cook. Because she is a cook in my family. But she is a good teacher. She teaches Chinese very well. She always teaches me how to write stories. She alway

4、s tell stories for me. I learn much from my mother. My mother is very kind and friendly. She often helps the old people. I know she loves me so much. I love her too. 1 Module 1 Revision Loving Our Parents 班级_ 姓名_ 学号_ Pre-class 学习目标： 1. 熟练掌握本单元的单词、短语以及句型； 单词： which, with, glasses, her, know, him, pol

5、icewoman, policewomen, uniform, its, their, kind, shy, round, friendly 短语：look like 句型：What is like? 2. 尝试思考人物描述需要哪几个方面，并用思维导图形式表示； 3. 能够正确回答四年级上学期所提及的人物描述句型：How old ? Whats job? What does . like doing? Whats . good at?； 一 Listen and write down the wrong words. (利用 网络平台进行单词听写复习，并把错词写下来) _ _ _ 二二Pres

6、ent some questions about parents.(如果你遇见你同 2 学的父母，你会想了解他哪方面的信息，会提出怎样的问题呢？请罗列出来。) _ _ _ _ 三Answer these questions.(回答课前学习视频中最后提出的问 题) 1._ 2._ 3. _ 4. _ 四四How to describe your parents?(以思维导图的形式尝试 表达从哪几方面来描述父母，只需要列出哪几个方面，不需要细化) 3 五五What can you do when your parents are old?(当你们的 父母老了，你能够为他们做什么呢？) I can

7、. with you. I can . for you. 1._ 2._ 3._ 4._ 5._ People Module 1 Revision Loving our parents 班级_ 姓名_ 学号_ After-class 学习目标： 1. 利用课堂生成性资源，如思维导图辅助 My parents 的短篇文段写作； 一Make a card and write down your passage on the card. (制作小卡片把课堂中描写父母的话写上去) _ _ _ _ _ _ _ 二、教学目标二、教学目标 1.Language knowledge(语言知识语言知识) (2)

8、学生能够理解并运用基于 People 为主题的主要句型进行简短的对话创编，如：Whats . job? How old is . ? What does . like doing? Whats . good at? Whats . like? (3)学生在课前学习的基础上，能够进一步的掌握和归纳人物的形容词(small, long, kind, beautiful, friendly.)及其 运用； (4)学生能够在教师的引导下把描述 People 的句型和需要谈及的部分进行可视化的整理，完成描绘人物的思维 导图从而培养学生的思维能力； (5)学生能够基于对文本的理解和分析来进行新的文本创编，

9、活用语言从而培养学生的创造性； 基于布卢姆认知目标分类框架的目标分析：基于布卢姆认知目标分类框架的目标分析： 认知过程类别认知过程类别 知识类别知识类别 1 1、记忆、记忆2 2、理解、理解3 3、运用、运用4 4、分析、分析5 5、评价、评价6 6、创造、创造 A.A.事实性知事实性知 识识 目标 1 目标 4 目标 4 B.B.概念性知概念性知 识识 目标 3目标 3目标 3 C.C.程序性知程序性知 识识 目标 2目标 2 目标 2 D.D.反省认知反省认知 知识知识 目标 5 目标 5 目标 5 目标 5目标 5 2. Affect 情感态度：情感态度：通过本节课培养孩子感恩父母的心，

10、理解爸爸妈妈的不易，教育孩子 要爱自己的父母。 3. Language Strategies 学习策略：学习策略： (1) 通过小组互助合作开展学习； （2）借助思维导图的可视化特点归纳主要内容； （3）通过歌曲的学习和 创作突出情感的教育 三、学习者分析三、学习者分析 本班学生从四年级上学期开始接受翻转课堂的教学理念，每个单元的教学中都坚持使用教师准备的微视频和学习 任务单开展学习。因此本课采取的是前置性学习，通过课前的学习任务让学生熟悉本单元的基本内容，也为课中 的学习进行铺垫。 且本班学生具有良好的口语表达能力，因此在课中设计了运用思维导图来进行口语表达；而 四年级的学生经过四年级上学期

11、的学习对人物职业，年龄，衣着以及擅长的活动所用到的句型有了一定的理解。 在这个基础上再来学习 Module 1 People 更为容易，所涉及的新知识点如 Whats . like? What does . like doing? 也更容易突破。通过平时的日常学习，学生对于本单元的知识掌握程度已经比较好，在本节复习课中，主要是训 练学生的英语听说能力和英语综合运用能力。通过阅读新的文本促进学生的口头表达和书面表达能力的发展。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 Language Focused 教学重点：教学重点： a.学生能充分掌握本单元的主要词和句 b. 学生能根据思

12、维导图对父母作简单的描述 解决措施：解决措施： 1. 通过思维导图的创建，给予学生可视化的支撑，充分掌握词和句 2. 通过课前的学习以及课中的小组合作充分掌握该如何描写父母的方法 Language difficult point 教学难点：教学难点：a. 学生能围绕 People 进行简短的对话 b. 学生 能围绕一部分对父母进行描述 五、教学设计五、教学设计 教学 环节 起止时间 （ ”- ” ） 环节 目标 教学内容学生活动 媒体作用 及分析 一. Lead- in (引入) 0000”- 0216” 情感 渗透 导入 主题 1. Ask the pupils to read the so

13、ng.（要求学生 朗读歌词） 2. Try to sing the song with teacher.（尝试和老 师共同演唱，为此引出课题） 1. Read the song.(根据 刚才的回答朗读歌词) 2. Sing the song with teacher.(和老师一同演唱， 渲染气氛) 1. 层的设置 2. 透明度 为下面课题的引 出做铺垫，点燃 课堂的气氛 一. Lead- in (引入) 0217”- 0302” 引发 思考 1. Present three questions and talk with pupils.（提出问题引发思 考讨论主题） a. Who taught

14、 you to walk when you were a baby? b. Who taught you to talk when you were a baby? c. Who is the most important people for you? 1.Talk about three questions and answer the questions.(与同伴交 流教师提出的问题并回答 问题) 1.拖动 通过回答问题引 入本课的主题 一. Lead- in 0302”- 0315” 揭示 主题 “Loving our parents” (引出课题) Read the title(朗读

15、题目) 1.拖动 呈现课题，深入 学习 (引入) 二. Prese ntati on (呈现) 0315”- 0333” 情景 创设 Show a shadow of my friends mother.（展示 一个母亲的背影） 1. Understand the context.(明白情景中所描 写的人物) 进入到情景中开 展学习 二. Prese ntati on (呈现) 0334”- 0650” 0651”- 1053” 引疑 设问 初步 感知 形成 印象 1. Ask the pupils present some questions and try to know my pupil

16、s mother.（学生提 问题并让学生自己尝试去了 解和作答） 2.Write down the sentence structures from pupils.（写下学生在猜测 中用到的问句和答句） 3. Listen to the tape and know more information about the mother.(通过听文章，对提 出的问题和回答寻亲正确的 答案） 4. Choose the answer and know the information correctly.(通过投票选择， 正确理解文中信息） 1. Ask some questions and answe

17、r these questions.(学生问学生答， 熟悉巩固询问人物情况的 句型) 2. Listen to the tape and check the information.(听短文检查 所提问题及信息) 3. Choose the answer and understand the mother.(通过投票选择， 正确理解人物信息） 1.手写识别 2.垂直拖拉 3.投票器 4.音频插入 5.复制粘贴 通过课前的学习， 让学生自由运用 询问人物情况的 问句以及作答， 通过猜测初步了 解如何描述人物 并通过聆听课文 内容正确理解人 物信息 二. Prese ntati on (呈现) 1

18、054”- 1134” 1135”- 1550” 1551”- 1719” 自读 文段 引导 启发 1. Make the mind-map.(建 立思维导图) 2. Read the passage and find out two kinds of word.(自己朗读短文并找出 两类单词形容词和颜色 词) 3. Ask the pupils to try to find out other kinds.(引导学生寻找文中 另外类别的单词） 1.Look at the mind-map and read the sentences.（看思维导图， 朗读句子）2. Talk about th

19、e adjective and colour in the passage. (谈论文中出现的形容词和 颜色词两大类) 3. Know more words to describe people. (寻找其他类别单词用于人 物描写) 1.手写识别 2.文本链接 3.思维导图 4.拖动副本 5.隐藏 通过自读短文内 容，了解文中出 现的形容词和颜 色词，巩固人物 描写中需要使用 的词汇 1720”- 2000” 小组 合作 1. Read the passage and discuss how to describe the people.(小组朗读共同 找出描写人物的几个部分） 1.Under

20、stand how to describe the people. (掌握应从那几方面对人物 进行描述) 1.思维导图 2.复制粘贴 3.隐藏 4.拍照 (呈现) 2021”- 2053” 2054”- 2503” 促进 理解 奠定 基础 2. Complete the mind-map and move it in the resource pool.（完成思维 导图创建移动到资源库） 3. Answer two questions and understand these two difficult questions.（回 答两个问题突破掌握两个较 难问句的理解） What is the

21、 mother like? What does the mother look like? 2. Answer the questions.(回答问题，理 解难句) 5.资源库 小组再读课文， 通过朗读和在老 师的引导下掌握 人物描写的几个 方面，并完成思 维导图的创建； 最后通过回答问 题掌握两个难句 的意义和用法以 及配音朗读对短 文进行巩固 三. Conso lidat ion (巩固) 2504”- 2825” 利用 资源 创建 平台 1. Show the mind map.(展 示课堂生成的思维导图) 2. The teacher makes some examples.(教师作师

22、 范) 3. Ask the pupils to talk about their father or mother.(让学生学以致 用) 1. Review the mind map.(复习思维导图) 2. Listen to the teacher and understand how to talk.(听清指示) 3. Practise talking about father or mother.(小组内交流练习) 1.调用资源库 利用师生共同创 建的思维导图来 谈论父母，让孩 子有目的性的使 用语言，达到学 以致用的目的 三. Conso lidat ion (巩固) 2826”-

23、3038” 3039”- 3626” 创作 作品 学习 分享 鉴赏 成果 1. Choose one part to talk about your father or mother.（选择一部分进 行描述） 2. Show some excellent short passage and read in the class.（展示优秀 作品并全班朗读） 1. Choose your favourite part to write your father or mother.（选择自己最喜欢 描写的一个方面进行人物 描写） 2. Share the short passages.(班里进行作品

24、 分享) 1.资源库 2.音频插入 3.实物展示 通过学生自主选 择进行人物的描 述，然后再从各 个方面中选出一 份优秀的作品在 班里进行分享 四. Devel opmen t (发展) 3627”- 3648” 3649”- 4115” 创编 歌曲 情感 渗透 回应 开头 1. Ask the pupils to understand how to love parents.(让学生明白如何 去爱父母) 2. Ask the pupils to make a new song together.(师生互动共同创 作歌曲) 1. Understand why we should help pa

25、rents.(明 白父母的不易) 2. Understand how to write a song.(明白如何 创作新的歌词) 1.音频插入 2.书写 3.拍照 通过这样的活动 达至本课的最终 情感目标，从深 处更爱自己的父 母，由此进行德 育渗透。 4116”- 4306”1.Watch the mind-map and understand what we 1.Learn what we learn.(清楚掌握描述人物 1.应答器(自我 反馈本节课的所 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。 ry(总 结)总结 内容 learn. (通过回看课堂中生成的思 维导图总结本

26、课所复习的主 要内容) 2.Self-assessment (自我评价课堂所得) 的句型） 2.Do the self- assessment. (自我评价) 得) 2.隐藏(展示描 述房子的句型) 3.调用资源库 (拖动课堂中生 成的思维导图让 学生明白复习了 什么) 六. Homew ork( 作业) 4306”- 4330” 布置 作业 1. Make a card and write down your passage on the card. (制作小卡片把课堂中描写 父母的话写上去) 2. Sing a song for your parents. (根据老师模板为父母唱一 首歌) 水平拖动 (展示作业)