1、Unit1 第第 3 课时教学设计课时教学设计 【内容来源内容来源】人教版 PEP 四下 Unit1 【主主 题题】My school 【课课 时时】第 3 课时：A Lets spell. Read, listen and chant. 一、一、目标依据目标依据 依据新课标，要求小学四年级学生在正确读出 26 个英文字母的基础上，通过感 知字母组合的发音规则，建立字母组合与发音的联系，从而让学生对字母组合 在单词中的基本读音有初步的认知。 二、二、教材分析教材分析 这是本单元的第三课时。Lets spell 为语音学习，通过学习大量含有 er 的单词 来学会/ /的发音及发音规则。 三、三、
2、学情分析学情分析 三年级及四年级上册教材中学生已经学过 26 个字母的读音、元音字母的常规发 音，本节课重在让学生通过学习字母组合 er 的发音/及发音规律，让学生独立 拼读出单词。 （本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课 堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。 ） 四、教学目标四、教学目标 1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母组合 er 在单词 中的发音/及发音规则。 2. 能够在练习的基础上独立拼读出单词。 3. 能够听录音，在四线三格中正确书写单词。 五、教学重难点五、教学重难点 1. 重点：字母组合 er 在单词中的发音/及
3、发音规则；独立拼读单词。 2. 难点：/发音较难。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整) 六、教学评价六、教学评价 1. 通过跟读例词发音学会字母组合 er 的发音/。 （检测目标 1 的达成情况） 2. 通过拼读练习、趣味阅读学会拼读单词。 （检测目标 2 的达成情况） 3. 通过听录音、写单词来学会如何正确描红单词。 （检测目标 3 的达成情况） 七、教学过程七、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生互相打招呼并唱“B Lets sing” 歌谣 2. 做游戏：我说你做（做 A Lets do 中的动作） Step 2：Presentation Listen, re
4、peat and chant 1. 教师出示含有 er 的单词，学生读一读，让学生观察单词，说说它们有什么共 同点。 2. 同样都是以字母组合 er 结尾，而且字母组合 er 的读音相同，都发/音。 3. 接着教师出示 water 和 computer，鼓励学生利用读音规则尝试着说出单词。 4. 教师播放 chant 动画，呈现歌谣文字，学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣。全 班一起唱；小组一起唱；鼓励个人表演。 （教师及时关注学生 er 的发音是否到 位。 ） Step 3：Practice 1. Read, underline and say. (1) 教师先带领学生将这三组单词读两遍，然后请三
5、位发音标准的学生依次站 起来带全班学生读。 (2) 最后让学生在每个单词的字母组合 er 下面画横线，并在小组内比赛读单词， 小组的其他成员纠正错误的发音。 (3) 教师出示更多的例词，让学生尝试着读一读，如: farmer, worker, teacher, brother, mother, father,等 2. 趣味阅读 教师在课件上呈现顺口溜及配图，让学生试着去读。 （把词尾的 er 标红）读几 遍后，让学生比赛，看谁读的又快又好。 Can you read： (1) A farmer And a teacher Are riding on a scooter. (2) I love
6、my father. I love my mother. We all love each other. (3) After the winter The river is bigger. 3. Look, listen and write. (1) 教师让学生自己观察本部分的图片和图片下面的句子； (2) 教师播放录音，学生边听录音边写出句子中缺少的单词； (3) 教师再次播放录音，师生一起核对答案。 Step 4: Summary 教师引导学生总结/的发音及发音规律，让学生读所学的发音为/的单词（可 请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价） Step 5: Homework 1. 正确拼读课本第 6 页的单词。 2. 在四线三格内正确抄写 Read, listen and chant.中的单词。
