教科EEC版六年级下册Unit6 I Have to Go Back to Canada-Class 1Textbook p.54-ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：301cb).zip

1、Unit6 I Have to Go Back to Canada 教学反思 本节课为 EEC 教材小学课本六年级下册 Lesson6 的第一课时 本节课的教学重点是学会掌握病灵活运用关于计划和问答的 举行。并通过本节课的学习让学生学会收集信息、整理信息、 并且运用写信编对话、写短文的能力。 一、学情反思 本课的教学对象是小学六年级的学生他们已经在小学阶段 学习了整整三年半的英语已经具备了一定的英语基础。能够运 用进行简单的日常交际训练，并且涉及到了一些些做的知识和 技能。这个年龄的学生已不相低年级的学生活跃、好奇，乐于 参加简单的有趣的英语教学活动。相反他们相对比较独立对初 级的简单的知识不

2、以为然多以设计教学时我设计了合作的活 动，让学生通过团体活动，展现个人魅力，为团队争得荣誉。 让学生在合作、探究中寻求并体验成功的感觉所以在本课中 设计了大量的活动增加学生表达和自主学习的机会，充分发 挥学生资源，结合学生身边的生活实际，让学生在课堂上和课 后都能用本节课的知识指引自己的学习和生活。达到学以致用 的教学目的。用启发的方式让学生形成基本知识的框架体系， 并能够灵活运用、表达新句型。同时在启发式和引导式教学中， 逐步实现听说读并能够灵活运用、表达新句型。同时在启发式 和引导式教学中，逐步实现听说读与写的有效衔接，进行适当 的写作练习。情感态度和价值观珍视友谊、善于沟通与表达自 己的

3、感情。 二、反思学生 教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上 演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学 生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自己 的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。同时所运用的教 学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学结 束后，反思学生是否积极的参与学习过程？学生的知识和能力 有没有发展？而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不 断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的 教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多 么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是 因为这样，我们更加要

4、反思我们的学生。培养自己和学生的情 感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。 三、反思教材 在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目 标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要 多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么 要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符 合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。是否达到教学目 标的要求。在教学过程中，我发现，对于不同的学生和不同的 班级就要有不同的目标，学生的学习特点和与能力都存在差异， 比如：有的学生记忆能力强，学习单词的速度就很快，有的学 生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不

5、同的 教学方法，因材施教，适时调整教学目标。 总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全 面的分析教学过程是十分有必要的。 Unit6 I Have to Go Back to Canada 第1课时 Ask and answer Lead-in Do you have many good friends? Whats your feeling when your friend leaves? Do you usually write to your friends? Look and imagine Presentation Who are they? Why Qiaoqiao

6、and Xiaoxiao are so sad? Listen and answer Presentation Where is Jenny going? Who is going with Jenny? When is Jenny leaving? Presentation Listen and answer She has to go back to Canada. Her parents is going with her. Thats this Friday. Only three days left. Where is Jenny going? Who is going with J

7、enny? When is Jenny leaving? Xiaoxiao: Whats up, Jenny? Come on in. Jenny: I have something to tell you. Xiaoxiao: What is it? Jenny: I have to go back to Canada with my parents. Practice Listen and Speak Listen and imitate Xiaoxiao: Oh, no! When are you leaving? Jenny: On July 10th. Qiaoqiao: Thats

8、 this Friday. Only three days left. Jenny: Im going to miss you guys. Practice Listen and Speak Listen and imitate Read it by yourselves for two minutes. 自己读对话两分钟。 Tips: 当你自己朗读时，遇到不会读或不 明白意思的单词或句子，可以把它 圈起来，请教同学或老师！ Read by yourself Practice Lets learn Presentation parents Lilys father Lilys mother L

9、ilys father + mother = Lets learn Presentation miss My parents went to America in July. I miss them very much every day. 思念 Practice 活动1 Pair work 7 July Sun. Mon. Tue.Wed . Thur . Fri.Sat. 123 45678910 11121314151617 A: When is Lisa going to the amusement park? B: On July 8th. Three more days to go

10、. go to amusement park leave Beijing come back Read and number the sentences in order Practice Summary When are you leaving? On July 10th. Thats this Friday. Only three days left. Unit6 I Have to Go Back to Canada 第 1 课时教学设计 【内容来源】教育科学出版社（三起点）六年级下册 Unit6 【主 题】I Have to Go Back to Canada 一、学习目标 Funct

11、ion：能够听懂并能询问出行的时间。 Expression：- When are you leaving? - On July 10th. Thats this Friday. - Only three days left. Vocabulary：parents, leave, left, miss 二、教学步骤与建议 Warm-up 1. 教师与学生互相问候。 2. 教师与学生交流，并引入本课话题。 T: Do you have many good friends? Whats your feeling when your friend leaves? Do you usually writ

12、e to your friends? 尽量让学生用英语表达，教师可以根据学生的理解能力针对一些难 表达的单词或句型给学生一些提示。 Listen and Speak l. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。 (1)教师让学生看教科书第 54-55 页图片，并说一说图中的场景是哪 里？图中的人物是谁？他们在谈论什么？再让学生猜想一下故事内 容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。在听录音之 前，指导学生看图想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和将 出现的情况进行思考和推测，还可以开展讨论和发表见解。 (2)教师让学生听教科书第 54-55 页课文录音内容并整体了解本单元 的故事内容。

13、 (3)教师与学生一起说一说听到的内容，并自然地导入本单元的学习 目标。 2. 重点理解教科书第 54 页课文的知识内容。 (1)播放第 54 页课文的录音内容。在听录音之前，教师先简单明了地 以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生们带着问题 有针对性地听录音。 图 2 中珍妮告诉了肖肖他们一个什么消息？ 图 3 中的肖肖为什么那么激动？ 图 4 中乔乔指着墙上的日历说了什么？ (2)听完录音之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。教 师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文 句子或者简单明了的英文向学生提问，引导学生尽量用英文回答问 题，同时鼓励学生大胆地说

14、，敢于用英语表达自己的想法。 在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本单元的新 授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用 法。 词汇教学： parents： 教师可以准备一张全家福的照片，例如，Lilys family photo. T: This is Lilys father.(边介绍边指图片上的人物) This is Lilys mother. They are Lilys parents. 或者用一个等式表示，能够让学生一目了然： father + mother = parents 在学生理解词意后，可以让学生自己动手画一画自己爸爸妈妈的画 像，然后小组之间

15、说一说：This is my father. This is my mother. They are my parents. miss： 教师可以先找学生回顾一下我们在上学期的第六课中学习的 miss 是 什么意思。 T: Whats the meaning of miss in “Qiaoqiao is missing” ? 确认学生们对学过的知识的理解以后，引出本节课的 miss 的含义。 T: My parents went to America in July. I miss them very much every day. 教师注意引导学生理解 miss 在不同句子和不同情境中表达

16、了不同的 意思。 3. 教师再次播放第 54 页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。 (1)教师鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句并 发现和纠正自己的不足之处。 (2)在全体跟读之后，教师鼓励学生从全班、小组、个人等形式朗读 课文。 4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。 活动名称：Lisas plan 活动目的：练习日期的表达，练习重点句型“When are you leaving? ”与它的回答。 活动教具：一本 12 个月的日历挂图 活动方法： (1)教师翻日历带学生一起复习表示月份的单词。 (2)教师着重将台历停在 7 月的页面上让学生们用 July 造句子，看谁 造的

17、句子多而准确。例 如果时间和学生的接受知识能力等方面允许的话，教师可以把表示 星期的单词也做相同的巩固练习。 (3)教师设置活动，在 7 月的日历上标注 Lisa 的活动安排。例如，这 是 Lisa 的日历，上面有她近几天的计划，让学生根据提供的信息进 行练习。 7 July Sun.Mon.Tue.Wed.Thur.Fri.Sat. go to amusement park leave Beijing come back (4)根据所给的例子，让学生两人一组做对话练习。例如： A: When is Lisa going to the amusement park? B: On July 8th. Three more days to go. Wrap-up 1. 读课文，要求学生边读边理解课文内容。 2. 然后教师播放录音，学生跟录音朗读。 3. 学生两人一组，同桌之间练习对话。 4. 教师让学生跟着录音一起朗读课文内容。读熟练之后，尝试背诵。