1、Lesson 12 Tom has a short ruler. 教案 第 2 课时 教学主题 Look， and say 一、教材分析 本板块通过比较物品的场景.呈现了两对互为反义词的形容 词 short long. big small，并用句型has进行描述。学生通过观察、比较.理解 和掌握本课重 点单词和句型。教师借助教具帮助学生对比记忆和理解 两对形容词。在师生、 生生对话中自然引入.has这一新句型。 二、教学目标 1.知识目标。 (1)能听、说、读句子 Tom has a short ruler. Peter has a long ruler. Ann has a big dog.
2、 Lingling has a small dog. (2)能听懂、会说、会认读，has, long, short, big ,small，能恰当运用这些词描述物 体的长短大小。 2.能力目标。 运用所学句型描述“有”并进行比较和描述别人所有的物品。 1.情感态度、学习策略。 (1)形成学习英语的兴趣乐于模仿.敢于开口，在说英语中体会英语学习中 的乐 趣。通过观察、比较.解决问题。 (2)积极与他人合作，共同完成学习任务。 (3)采用对比记忆的方式理解、掌握单词。 三、教学重难点 1.教学重点。 能听懂、会说中.词 short, long, big, small 和主要句型has并能够恰当描述
3、 别 人的物品。 2.教学难点。 has 的用法，small 的认读。 四、教学准备 1.教师准备。 多媒体课件、 、单词卡。 2.学生准备。 课本。 五、教学流程设计 1.热身活动。 (1)师生互相问候。 (2)自由对话。 教师出示尺.引导学生说 ruler,small/big ruler, 2.新知呈现与操练。 (1)用学生已知的句型学习新单词.既承接上一环节， 又能降低学生理解上的 难度. 将注意力集中到新授单词的学习上，达到更好的学习效果。教师拿出两把尺子: 引导学生回答has ruler.l 学生比较两把尺子再说一说。 (2)教学新单词 long 和句子has a long rule
4、r. 教师出示单词卡片并让学生朗 读:.has a long ruler.最 后教师顺势提问: “Look, who has a long ruler now?” 引导学 生回答： “has a long ruler.”教师板书has a long ruler学生在情境中自然理 解 has 的意思。 (3)教学单词 short。教师将短尺子放到另一位学生手中，问:“Who has the short ruler now?”引导学生回答： “has a short ruler. (4)教师拿出球。 “Look. Its a ball. ” 引导学生说:“Big ball. big ball bi
5、g ball. ” 引导 学生说:“Small ball，small ball，small ball. ”教师板书:big/small。教师领读 单词，注意关注学生 small 的发音。 (5)同学 齐说:“has a big/small ball. (6)在练习环节引导学生观察课本 P38 的图片，分组用 Aim has和 Lingling has 进行描述.比比哪组反应快.说得准确。 (7)大家来找茬。出示两个人物让学生两人一组快速找出他们的不同之处 并用 has的句型进行描述。 3.巩固拓展。 帮助找丟失的东西。 4.总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，学生在梳理中自己总结出本节 课 的收获。 六、作业布置 1-听录音，跟读 3 遍。 2.用has句型和朋友说说你有些什么。 七、板书设计 lesson 12 tom has a short ruler, has(有) short long big small
