接力版三年级下册Lesson 12 Tom has a short ruler.-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：f0060).doc

1、1 接力版三年级下册接力版三年级下册 Lesson 12 Tom has a short ruler.教学设计教学设计 教学内容教学内容 : hasbigsmallshortlong Tom has a short ruler. Peter has a long ruler. Ann has a big dog. Lingling has a small dog 内容分析内容分析 本节课是接力版三年级起点三年级下册 Lesson12 的第一课时。本课主要 学习 has、big 、 small 、 short 、 long、Tom has a short ruler、Peter has a lo

2、ng ruler、Ann has a big dog 和 Lingling has a small dog。两对相反的 形容词和 has 是 have 的第三人称单数形式，这对三年级学生而言在理解上是难 点。我尽量让学生在情境中通过运用“自然习得”其用法，在此基础上再进行 总结。 学法与教法学法与教法：情景教学法、合作学习法、多媒体教学法、活动教学法 教学目标教学目标 一、知识一、知识与能力与能力 1.能够正确听、说、读重点单词：hasbigsmallshortlong 2. 能够正确听、说、读重点句型：Tom has a short ruler. Peter has a long ruler

3、. Ann has a big dog. Lingling has a small dog. 3.能够运用课本内容提高口语表达能力和语言组织能力，提高自主学习能 力。 二、二、过程与方法过程与方法 1能够在积极思考、解决问题的过程中学习语言，以解决问题的成就感促 进学习热情。 2. 在教师指导下，利用归纳法找出语言的规律。 三、三、情感态度与价值观情感态度与价值观 通过本课学习，进一步激发学生学习英语的热情，提高学习兴趣；能够使 学生积极主动参与课堂活动；同时培养学生的发散思维和积极向上的生活态 2 度。 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点教学重点：1.能够在实际语境中交流运用重点句型：

4、has a 2. 能够表演并内化本课交际内容。 教学难点教学难点：能够用所学句型描述事物的过去与现在的变化。 教学准备教学准备：课件、单词卡、实物等。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 一一 热热 身身 3 1师生问好 “Hello, boys and girls .Nice to meet you . ” 2 Sing a song. ColourSong 1.全体学生: Good morning，Suzy. Nice to see you, too. 2.学生边唱边做动作。 通过唱歌， 激发学生的 学习兴趣。 二二 导导 入入 2

5、快速反应，复习第 11 课的 重点句子： I have black hair. I have brown eyes. I have blue shoes. I have red shoes. 学生快速反应，把 miss 的句子快速读出来，然 后统一读一读，复习一 遍。 用快速反应 法，让学生 在趣味中不 知觉复习了 跟本课内容 相 近 的 内 容，给本课 铺垫。 3 三三 新新 课课 呈呈 现现 11 1. 出示 I have a fish.逐步引出 I have a big fish.和 I have a small fish. 原生态读音呈现 big 和 small 的读音。 2.询问学生

6、“If the big fish is Anns. How to say like this ?” 老师表扬同学们会创造句 子。点出某一个人“有”的 时候要用 has 而不是 have。 并把“Ann 有一条大鱼。和 Lingling 有一条小鱼。”的 英语展示出来。 3.由上引出本课的重点句子 “ Ann has a big dog. ” 和 “Lingling has a small dog.” 4.老师问“Look。This is Peter. He has or he have?” 并指着长的尺子，提示学生 把尺子的单词说出来。并对 “长的”和“短的”单词留 悬念。 5.老师放原生态音

7、，让学生 选词填空。 2. 学 生 读 出I have a fish.跟读 big 和 small,并 在老师的对比图中领略 这两个单词的意思。 2. 学 生 根 据 老 师 提 示 说 ： “ Ann have a big fish.”后更改为“Ann hasabigfish. ” 和 “Linglinghasasmall fish.” 3.学生试着把句子读出 来， 再跟 读原 生态 英 语。 4.学生回答 has.并在老师 的提示下说出“ruler” 并思 考老 师流 出的 悬 念。 5.学生根据单词的发音 选择“long”“short” 到相应的句子中。 1.原 生态 音 源，有助学 生

8、学到更标 准的地道的 英语。 2.3.给机会学 生根据已有 知识自己创 造句子，可 以激发他们 的成就感。 3 培 养 学 生是观察 和思考能 力。 5让学生听 音辩词。音 形 义 相 结 合。 4 四四 操操 练练 与与 拓拓 展展 13 1 布置两人为一小组的任 务 。 “ Can you make sentence?” 2. 布置学生阅读 4 个问题， 并把名字写到课本上。 1 学生同桌两人为一 组 ， 用has a.造句。 2.学生把相对应的名字 写到课本的横线上。 通过多种形 式的操练， 让学生巩固 并运用本课 的 目 标 语 言。培养学 生的合作精 神。 五五 小小 结结 2 Wh

9、at did you learn today? We learned 4 key sentences and five new words. 根据老师提问，总结出 本课四个重点句型和五 个新词 巩固所学句 型。 六六 布置布置 作业作业 1 布置作业：用has a.说一说家里 的成员谁有什么东西。 学生回家后用 has a.说 一说家里的成员谁有什 么东西。 将课本知识 延 展 到 课 外，起创新 作用。 板书设计板书设计： Lesson 12Tom has a short ruler has bigAnn has a big dog. smallLingling has a small dog. longPeter has a long ruler. shortTom has a short ruler.