教科EEC版五下Unit4 How Long Will You Stay There -Class 2 Textbook p.35-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：a0a7b).zip

1、 See You! 导学案 班级：_ 姓名：_ 送交时间：_ 印刷时间： _ 课 题 The plan of the vacation课 型 Writing 主备人责任人审核人 学习目标 知识目标：一般将来时的句型结构 能力目标：能用一般将来时写出自己的计划。 情感目标：学会做事要有计划，有目标。 学习重点 1. be going to /will的句型结构；运用学过的时态，短语及句型写短 文 2. 本单元的相关动词词组； 学习难点 运用学过的时态，短语及句型写短文。 学 案导 案 复 习 准 备 1. 2. 总结“要计 划干什么，将 要干什么,打算 干什么的”句 型。 学 习 过 程 学 生

2、 准 备 信 息 搜 集 1.参观北京 学汉语 去澳大利亚 照顾动物 去海滩 爬山 待在家里 探索月球 拜访祖父母 2. 把你知道的其他动词短语写下来, 、 收集我们在本 单元中出现的 动词短语，并 把它们写在横 线上。把你知 道的短语尽可 能多写。 尝 试 解 决 Can you say these sentences according to the grammar; 1）你计划去干什么? 2）我计划去海滩。 3）把2)主语换成he. 4）把2)变成一般否定句。 5）写出2)句的同义句。 通过微课的学 习，进一步掌 握一般将来时 的句型结构. 我的自学： 学 习 过 程 合 作 交 流 根

3、据下面的例子进行问答练习。 A A:Do you have any plans for the ? B B:Yes, I do. I am going to /will No, Im not./ I wont. C C:Does he have any plans for the ? D D:Yes.He is going to He will . 组内交流。 组长组织，并 安排好角色， 准备汇报。 发挥想象，可 以增加对话的 内容。 自 主 测 评 I.根据句意用所给词的适当形式填空。 Sunday is coming. We have good plans .My sister and I

4、 _ _ (go )to a mountain. My mom _ (stay home).My dad _(go )to the beach .He _(like)swimming.Inthe afternoon ,we_(visit) our grandparents.We miss them very much.I think we will have fun. II.Writing . 假期马上就要到了，你有什么样的计划呢?你都打算干什么呢？ 把你在假期里打算要干的事情写一写。 The Plan of the Vacation The vacation is coming. I Thi

5、s is my plan.How about yours？ 我们从小要养成一个做事有条理人。今天我们学习一些关于这 方面的句子。 If you dont have a plan , is planning to fail. 如果你没有计划，就是计划着失败。 Luck is what plans. 运气是计划之外的东西。 请认真的看清 题目的要求， 用所给词的适 当形式填空。 通过微课的学 习，用一般将 来时，写出你 的假期计划。 总评： 智慧课堂教学设计 课 题The plan of the 课 型 Writing 共（1）课时 第（1）课时 教学目标 1.知识目标：一般将来时的句型结构 2.

6、能力目标：能用一般将来时写出自己的计划。 3.情感目标：学会做事要有计划，有目标。 教学重、难点 be going to /will的句型结构；运用学过的时态，短语及句型写短文 教学具准备 PPT,tape recorder 板书设计 The Plan of the The summer vacation is coming, I have a good plan of the vacation. I am going to 教学过程教学反思 教学 预设 1.回忆所学内容，为后面的写作素材提供出所需的词 汇。 2.要明确我们所需的语法知识， 3.复习重要的句型，以为我们的作文能写出正确的句 子

7、。 自 学 指 导 课堂 观察 记录 1，学生们的参与度很高，因为要写的东西和他们 的生活息息相关。 2，他们有的写，刚刚学习了很多的相关短语，孩 子们又要面临假期，他们都有很好的关于假期 的计划。 3，学生对词汇的掌握还有待进一步的提高。 1.学生要写作的 前提是必须有写 的素材，本课刚 好学完一般将来 时的句型结构， 学生有的可写。 教学过程教学反思 教学 预设 1用小组合作的方式，进行讨论； 2.想问将要放生的事情用什么时态，进一步掌握一般 间来时结构； 3.通过微课的学习，进一步强化时态的各种句型的变 化，以满足学生要表达的需要； 4.小组进行组内交流讨论自己的计划，用所学的词汇 ，通

8、过合作交流扩大学生的词汇量； 5.小组展示。通过别人的交流，带动其他学生的学习 欲望，达到一点带面的学习效果。 6.采用生生评价与师生评价方式相结合，鼓励学生积 极参加课堂讨论。 展 示 交 流 针对自 学采取 的针对 性教学 策略 1 小组讨论学习所用的词汇，句型，已达到词汇的扩大 ； 2，微课学习激发孩子的学习热情。 3，通过展示小组的作文，激发其他学生的学习欲望。 2.无论写什么， 我们都得有一定 的词汇量，所以 也提醒我们词汇 是学生学习一种 语言的大前提， 我们应尽可能的 利用一切的手段 扩大孩子们的词 汇量。 自 主 测 评 教学 预设 1. 通过练习巩固新知。 2. 题目难度逐渐增强。 3课堂小组的合作 交流为学习为主。 .以成品和关注点 ，提醒学生要注 意的结构。