教科EEC版五下Unit7 How Are You Feeling Now -Class 1 Textbook p.64-教案、教学设计--(配套课件编号：96070).doc

1、Lets eat dumplings 教学设计 Unit5 第第 1 课时课时教学设计教学设计 【内容来源】【内容来源】教育科学出版社（三起点）六年级下册 Unit5 【主【主题】题】Lets Eat Dumplings 一、一、学习目标学习目标 Function：能够听懂并问答种类。 Expression：-What kind of do you want? -Meat dumplings , please. Vocabulary：kind, meat, boil 二、教学重难点教学重难点： 1、新单词 kind、meat、boil 及句型 What kind ofdo you want?

2、的使用。 2、在真实情境中运用所学知识，实现能力发展 三三、教学步骤与建议教学步骤与建议 Warm-up 1. 教师与学生互相问候。 2. 出示本课学习目标。 3. 教师引导学生对上一单元的内容做个简单的总结，并顺势引出本节课要 学的内容。 T: Do you know which festival is the most important in our country？ Ss: Spring festival. T: Do you know which kind of food we usually eat in that day? Ss: Dumplings. T: Do you lik

3、e dumplings? Ss: Yes. /No. T: What kind of dumplings do you like? Ss: Students answer. T: Now, look at the PPT: There are many kinds of fruits. T: Do you know what they are? Ss: fish, chicken, beef T: How many kinds of meat do you know? T: Can you make dumplings? Ss: Yes, I can./ No, I cant. T: Now,

4、 listen to the tape, and have a guess, if Qiaoqiao and Xiaoxiao can make dumplings? T: Listen again, and read the text again, answer the questions. T: Look at the PPT. (1) What kind of dumplings do they want？ (2) How about Xiaoxiaos dumplings? (3) How long will it take to boil the dumplings? Group w

5、ork:分角色朗读。找同学到台前展示，模仿。 Listen and Speak l. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。 教师让学生听教科书第 44-45 页课文录音内容并整体了解本单元的故事内 容。 2. 重点理解教科书第 44 页课文的知识内容。 (1)播放教科书第 44 页课文的录音内容。在听录音之前，教师先简单明了地 以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标， 让学生们带着问题有针对性地听 录音。 1.What kind of dumplings do they want？ 2. How about Xiaoxiaos dumplings? 3. How long will it t

6、ake to boil the dumplings? (2)在听完录音之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。教师可 以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度， 适当地用中文句子或者简单明了 的英文向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生大胆地说，敢 于用英语表达自己的想法。 在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本单元的新授词汇放 到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。 词汇教学： 1kind： T: Look at the picture. What are these? (教师出示蔬菜的图片) Ss: They are vegetables.

7、T:Yes, there are many kinds of vegetables, right? T: Look at the picture. What are these? (教师出示水果的图片) Ss: They are fruits. T:Yes, there are many kinds of vegetables, right? 教师让学生总结词义，让学生理解后反复读一读这个词。 meat：教师出示课件里面的图片让学生猜一猜它们的名称。 T: Chicken, fish, beef, what are they in Chinese? Ss:肉。 T:Yes, in Englis

8、h we call it meat. 让学生读一读单词，教师纠正发音，此处可以结合第一个词汇 kind 让学生 说一说 meat 的种类。 T: How many kinds of meat do you know? Ss: Chicken, fish, pork, beef 通过这个词带领学生复习以往学过的肉类词汇。 boil：教师在呈现这个词汇的时候，可以用煮面条的一系列 TPR 动作让学 生猜一猜老师在做什么， 往锅里倒水端到炉具上打火看表等待观察水是 否开了放面条。学生先用汉语猜出答案，教师再来讲解词汇的发音，并让学生 说一说都有哪些食物我们经常煮着吃，例如，boil eggs, bo

9、il rice 等。 3. 教师再次播放第 44 页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。 (1)教师鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句并发现和 纠正自己的不足之处。 (2)在全体跟读之后，教师鼓励学生从全班、小组、个人等形式朗读课文。 4. 以习题的形式巩固本课重点内容。 从词汇到对话，由浅入深地训练本课时重点 以上活动完成之后，教师请学生站起来根据小组完成内容仿照课文进行对 话： （1）读课文，要求学生边读边理解课文内容。 (2 ) 然后教师播放录音，学生跟录音朗读。 (3 ) 学生两人一组，同桌之间练习对话。 （4）教师让学生跟着录音一起朗读课文内容。读熟练之后，尝试背诵。 四、板书设计四、板书设计： 本节课，我设计了非常形象的板书，通过 good、great、excellent 三个档 次来评判每个小组，并用彩色粉笔突出本节课的重难点。 总之，在整节课教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的 能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆地 说，对学生的每一个细小进步都给予表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习 惯，形成有效的学习方法，发展自主学习能力，为进一步学习打下基础。