教科EEC版五下Unit3 What Are You Going to Do -Class 1 Textbook p.24-教案、教学设计--(配套课件编号：f46b9).doc

1、1 WhatAre You Going to Do ?教学设计教学设计 章节章节 名称名称 九年义务教育小学英语三年级起点 五年级下册 第三单元 第一课时 计划学时七课时 学习内学习内 容分析容分析 本课采用的是五年级下册第三单元What Are You Going to Do ? 第一课时。职业这个题材的可塑范围较广，针对五年级的学生聪颖好学， 易于接受直观教学，勤于动脑，乐于表达等年龄特点，教师应在活动中 采取以活动性为主的教学模式，寓教于学。为了让课堂更生动，更有趣， 更有利于学生理解英语，模仿英语。教师的主要作用是做为引导者。通 过悦耳的歌曲，颜色艳丽的图片，具有竞争性的游戏和媒体，拓

2、展学生 的视野，不仅丰富了学生的语音、语调，还让学生在充满趣味的课堂里 进行学习，唱歌，玩各种游戏，从而感受英语，练习和尝试运用英语。 学习者学习者 分析分析 本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们想象力丰富。通过之 前的学习已经掌握了关于职业理想的表达。但对于如何谈论他人的工作、 周末以及假期的计划缺乏知识性的拓展。需要教师通过多种渠道将各种 精美的画面呈现给孩子们，帮助他们理解掌握新的单词、句型。这一阶 段的孩子乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人，特别是老师的肯 定。所以在本课教学中，既要培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的 语言知识；也要培养学生的沟通能力，对未来制订合理的计划。

3、教学教学 目标目标 知识目标：1、能够听懂询问计划的重点句型:“Do you have any plans for the vacation ?”并运用一般将来时的句式 be going to 进行回答。 2、能够听懂简短指令，进行对话表演。 能力目标：通过学习关于谈论计划的单词以及重点句型，培养学生的沟 通能力，并学会如何对未来制订合理的计划。 情感态度与价值观：激发和保持学生英语学习的动机，在学生两两交流 2 和小组合作交流的过程中，培养孩子的团队合作意识和合作精神，通过 实际操作来表演对话。 教教 学学 重重 难难 点点 教学重点：1、能够听懂并谈论计划。 2、能用所学的句型对未来制订合

4、理的计划。 教学难点：1、能运用 be going to 的句式结构表达自己的计划、打算。 2、能够听懂简短指令，进行对话表演。 教具教具 准备准备 多媒体课件，图片，相关音乐 主主 要要 教教 学学 媒媒 体体 分分 析析 顺序顺序媒体类型媒体类型媒体内容要点媒体内容要点 教学作用教学作用 占用时占用时 间间 媒体来源媒体来源 1PPT 课件歌曲热身 创造氛围 活跃气氛3网络 2PPT 课件图片呈现 导入新知 激发兴趣 5自制 3PPT 课件 单词讲解温故知新 扎实运用 15自制 4PPT 课件 句型操练讲解例句 灵活运用 10自制 5PPT 课件知识巩固 熟练掌握 所学内容 7自制 3 教

5、教 学学 设设 计计 思思 路路 针对教材与学生的特点，首先用日常用语问答，给学生创造学习英 语的氛围。其次运用情景教学、PPT 展示，使学生掌握新授知识。通过情 景对话和分角色表演，对新知进行巩固以及训练，达到巩固知识的目的。 从而提高学生学习英语的兴趣，让学生开心快乐的走进英语课堂。 教学过程教学过程： Step A: Warm-up T: Are you ready?Ss: Ready. T: OK.Hello, good morning，everyone!Im your new friend,you can call me Andy. Ss: Hi,good-morning,Andy!

6、 T: How are you?Ss: Im fine, thank you! T: Before our class, lets sing a song together, OK?Ss: OK. (设计意图：通过日常生活用语问答，以及演唱Hello!How are you? ，自然地创造了英语语言氛围，使学生很快进入到英语语言学 习的情境中。) Step B：Guiding Please look at the screen , could you tell me where it is? Yes, it is Beijing.During the summer vacation, Im g

7、oing to go to Beijing with my family.As we all know, Beijing is the capital of our country. Do you like it? The summer vacation is coming. Do you have any good plans for your summer vacation ? Now, lets discuss freely. （设计意图：教师通过表达自己的假期计划，激发学生的好奇心、参与 意愿，从而引出本课新知。 ） 4 Step C: New lesson 1. Look at th

8、e screen. T:This is a picture of Beijing. During the summer vacation, I want to go to Beijing with my family. What are you going to do during the summer vacation? Do you have any good plans? 2. Learn the new words: vacation 假期plan 计划 (设计意图：通过呈现景点图片，激发学生的好奇心,从而导出新单 词 vacation 和 plan，引导学生理解并认知每个单词的意思，

9、并从 听、说、读、拼写各方面反复操练，使学生全面掌握新单词。) 3.Look! This is the Great Wall.It says that:“One who fails to reach the Great Wall is not a hero.不到长城非好汉。 ”I will visit the Great Wall. Learn the new words: visit 拜访，参观，访问learn 学习 (设计意图：教师通过谚语“不到长城非好汉” ，引出自己想要参观 长城这一想法，从而引出需要学习的新词。并通过询问同学们的假 期计划，设置问题：What are you goin

10、g to do?由此导出本课的重 点句式。 ） 4.针对本课的重点句式“What are you going to do?Im going to. ”教师首先向学生讲解 be going to 的概念及用法，并通过文本、 图形等刺激学生的多种感官，以小组合作的方式进行情景对话表演，可 以让学生将语言通过情景方式展示，而不拘泥于书本，同时小组合作方 式可以取长补短，让弱势转化为优势，学生还可以自由发挥，结合已有 知识自编情景，创造更多机会展示自己。寓教于乐，极大地激发学生的 学习兴趣，同时巩固所学知识，尊重学生的主导地位。 ） 5 5.利用日常生活情境，组织学生进行对话练习，让学生更加牢固的掌握 本课的重点句式。 Step D:Practice 1.Play a game. （设计意图：通过做游戏，让学生更容易记住本课所需掌握的单词，增 强学生的自信心。 ） 2.Fill in the forms. （设计意图：学生们根据实际情况，填写自己的假期计划表格。同 时，体现小组同学之间的合作意识，培养学生的交际能力。 ） Showblackboard: Lesson 3 WhatAre You Going to Do ? be going to 计划、将要、打算 What are you going to do? 你打算做什么？