人教版八下-Unit 7 what's the highest mountain in the world -Section A 3a—3c-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：84b3e).docx

1、Unit7 Qomolangma - the Most Dangerous Mountain in the World?. (SectionA 3a-3c) 教学设计教学设计 尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们，大家好： 今天我授课的内容是 Qomolangma - the Most Dangerous Mountainin the World?.本节课选自初中英语人教 2011 课标版八年级下册第七单元 Whats the Highest Mountain in the World ? 的 A 部分阅读课。下面我从以下几个方面阐 述授课内容。 一、教材分析 本节课是阅读课,阅读材料是关于珠穆

2、朗玛峰的介绍。学生通过阅读了解珠 穆朗玛峰的险峻和人类克服困难、挑战极限的勇气和实践精神。3a 要求学生通 过阅读,进一步把握文章内容,能根据文章的描述匹配段落大意。3b 的活动引导 学生关注细节，列出各段要点。而 3c 则是要求学生根据文章信息回答相关问题， 更进一步把握文章内容，了解与珠穆朗玛峰有关的信息。 二、教学目标 1、知识目标：掌握四会单词及短语，熟练比较等级的句型。 2、能力目标： （1）通过搜寻信息，培养略读及寻读的技巧提升阅读能力。 （2）通过比较，了解珠峰的地理环境。 3、情感态度：培养学生勇敢挑战困难，永不放弃，勇于实现梦想的信念。 三、重难点 重点：掌握略读和寻读的学习

3、方法；了解珠峰的地理环境。 难点：能用比较等级的不同表达句式来描述地理和自然环境。 四、学情分析 八年级学生已经初步学习了形容词和副词的比较等级和最高级的表达方法, 有一定的语言基础，有较强的求知欲, 会利用教材和工具书自学词汇,有一定的 自学能力，有良好的预习习惯和课堂积极发言的习惯，但是综合运用英语的能力 和习惯还没养成, 从英语文章中获取信息的能力还有待提高。 部分学生学习基础 差,朗读课文和复述课文会有一定的难度。因此,要尊重学生，尊重小组合作的每 一次成果，尽量给每个学生发言的机会, 让不同水平的学生都有成就感,从而创 设民主和谐的学习氛围。 五、教学方法 1、教法：在整个教学过程中

4、，我运用任务型教学法、情景教学法和思维导图 记忆法等教学策略展开活动，循序渐进地把学生引入学习之旅，从 而巩固和内化了本课的学习目标。 2、学法：学生通过学案，课前预习学习任务，课中通过一系列的活动参与， 让学生学会与同伴一起合作学习，不断碰撞出思维的火花。 六、教学流程 StepStep.Leading.Leading inin（回顾导入）（回顾导入） Review some famous places, lead in the lesson.播放长江和撒哈 拉沙漠的图片,让学生口头叙述这两个地方的相关信息,从而复习上节课所学习 的本单元的重点句型。例如:The yangtze River

5、is about 6300 kilometers long.It is the third longest river in the world.It is the longest river in China,and it is the longest in Asia.The Sahara ia about 9600000 square kilometers in size.It is as large as China.It is one of the hottest and driest place in the world.继而引出第三幅图片:珠穆朗玛峰,从而完成导入环 Itis8,8

6、44,43metershight.Itisthehightestmountainin theworld.Thetopofthemountainiscoveredwithsnowand ice,itisverycold,theairthereisverythin. 设计意图：此处从世界几大著名的地点谈起，既复习旧知，又巧妙入题，能极大 地激发学生的学习热情，为新课的学习做铺垫。 StepStep Presention(Presention(新知新知呈现呈现) ) 1. Read quickly and match each paragraph with the main idea. 2. Rea

7、d the article again and complete the chart. 3. Answer the questions using information from the article. 设计意图：通过对文章的略读（skimming）和扫读（scanning）让学生自主完成 匹配段落大意、填写图表和回答问题三个练习,让学生带着这些问题 去阅读，认真思考，之后通过提问的方式找出正确答案。 StepStep.Group.Group work(work(合作学习合作学习) ) 1.Read , translate phrases and answer questions. 2.S

8、hare their results. 设计意图：在领会了主旨，抓住文章大致内容之后，要求学生再次对课文内容细 读(careful reading)。由四人一组，阅读，翻译文章，找出和讲解重 点短语和句式，并抢答各组提出的问题。这样，不仅体现了学生之间 合作与探索，又体现出学习的竞争意识，学生都积极主动投入到课堂 活动中来，使课堂成了学生的舞台。 StepStep Consolidation(Consolidation(巩固训练巩固训练) ) 1.Retell the article. 2.Fill in the blanks. 设计意图：这里通过思维导图的形式让学生复述课文并完成课文填空练习

9、。这是 教师对同学们合作学习效果的检测， 更是对下一环节活动展开程度的 预测。 StepStep ExtensionExtension（拓展延伸）（拓展延伸） Task: Write a report about Qomolangma for no more than 80 words. How can Chinese Mountain Climbing Team pass on the Olympic torch on Qomolangma? Pretend yourself to be a member of the team, write something about the Qomo

10、langma 设计意图：实现梦想就要有敢于挑战困难的勇气，永不放弃。我国登山队是怎样 在珠穆朗玛峰实现奥运火炬传递的呢？假设你就是其中一员，成功登 顶后你对珠峰有怎样的理解？请同学们写一篇关于珠峰的报告，培养 学生永不放弃的精神。让同学们将课堂上学到的知识应用到自己的生 活中，学以致用，在用中学，不断加深对所学知识的理解。 StepStep Summary(Summary(结语结语) ) 设计意图：此环节的目的是强化认知，请同学们概括本节课所学，再现知识点， 既锻炼了学生的表达能力，又增强了学生的记忆能力，使同学们对本 节课有更深刻的把握和理解。 StepStep Homework(Homework(作业作业) ) 1. Retell the article. 2. Preview the Grammar Focus. 设计意图：作业设计恰好能巩固本节课的学习目标，帮助学生梳理知识。 七、教学反思