1、 Unit 2Unit 2 Good Health to You! _ and _ healthy strong healthy and strong eating habit 饮饮食习惯习惯 exercise Everyone_(want）to bewants How can we be How can we be healthy healthy and and strongstrong? ? Good morning eating eating eating eating habithabithabithabit breakfast fruit vegetables fast food m
2、ore,less(较较少的 ） be good/bad for need to+动动原 How often doyou_? once a_ twice a_ 数字+times a_ always/sometimes always/never once a day once a week three times a day never always/sometimes exercise exercise Riding a bike RunningPlaying ping-pong Walking watch sports on TV We have to play sports for exer
3、cise 1.What is exercise? _ing is exercise 2.How often do you exercise? I _for_minutes. I _ _ 3.How many minutes do you exercise? 4.Sixty minutes make_ Exercise helps make our bodies healthy and strong. Runn runonce a day run 20 an hour What else? wash hands _breakfastbefore brush teeth _dinner after
4、 _early and_early. go to bedget up Be_ _ happy Early to bed,early to rise makes a man healthy,wealthy and wise 早睡早起使人健康富有和睿智 I watch TV late into the night. I often eat fruit. I play computers games every night. I always have breakfast. I often go to bed late. I brush my teeth twice a day. I never e
5、at vegetables. I exercise for about an hour every day. I often help my mother. I work hard at home at sports and at school. Healthy or Not?Healthy or Not? have eatdo get up wash hands brush teeth go to bed always often more less vegetables fruit exercise before after breakfast dinner early fast food
6、 Everyone wants to be healthy and strong. What should we do? _ _ _ _ _ _ _ _ Good health to you. How to read/write/use 1.healthy 2.strong 3.before 4.after 5.bad 6.next 7. often 8.exercise 9.minute 10. hour 11. high 冀教版冀教版 六年级下册六年级下册 LessonLesson 1010 ExerciseExercise 一、教学分析一、教学分析 1.1.学生分析学生分析 六年级学生已
7、经具备了一些听说读写的能力和语言知识，在学习本课之前 已经掌握一定的有关运动方面的词汇，以及有关时间的词汇和相关的表达时间 和次数的语言知识，本课的教学内容贴近学生生活，难度适中，学生在情境中 操练能够达到巩固以往的知识点同时进行知识拓展。 2.2. 教材分析教材分析 本课是第二单元 Good Health to You 中的新授课 Lesson 10 Exercise。 在本单元中，Mr. Wood、Li Ming、Jenny 和 Danny 介绍了健康的生活方式，包 括营养饮食、加强体育锻炼以及努力工作。继前几课之后，本课讲述了保持健 康身体的又一方面：坚持锻炼。引入一个新句型：动词短语做
8、主语的表达方法， 并且还引入了 minutes 和 hours 的概念，告诉学生们每天锻炼多长时间为合适， 在课文最后安排了 Read and write 的环节结合日常生活进行交流，使所学语言 功能化。 二、教学目标分析二、教学目标分析 1 1、知识与技能目标、知识与技能目标: : （1）掌握单词：exercise, minute, hour。 （2）能够使用 How many minutes do you _? About _ minutes.就生活 实际进行问答。 （3）学生能够描述自己的运动锻炼习惯。 2 2、学习策略目标：、学习策略目标： 教学过程中运用游戏教学法、情景教学法、任务型
9、教学法，激发学生学习兴 趣，给学生创设情景，使学生学会用英语做事情，用英语表达。 3 3、情感态度目标：、情感态度目标： 使学生敢于用英语表达，激发学习兴趣，锻炼能使身体健康，享受运动带 来的乐趣。 三、教学重难点分析三、教学重难点分析 教学重点教学重点： （1）词汇：exercise, minute, hour （2）句型：_ing is exercise. How many minutes do you _? About _ minutes. 教学难点教学难点： （1) “exercise”的发音、记忆与理解。 （2) How many minutes do you _? 四、教学教具准备
10、四、教学教具准备 多媒体课件 五、教学过程五、教学过程 . PreparationPreparation (5(5 分钟分钟) ) Step 1: Greetings. Step 2: Brain Storming What are they doing? 教师通过幻灯片迅速呈现一些奥运会的运动项目，请学生认真观察并记忆， 通过回答问题来完成复习。 【设计意图设计意图】： 利用头脑风暴的形式，将学生的注意力集中到教师呈现的图片上，学生的 回答既复习了旧知，又能够为新知_ing is exercise.作铺垫。 . PresentationPresentation (20(20 分钟分钟) )
11、Step 1: 新授词汇：exercise (6 分钟) 1. 音：教师通过之前呈现的图片告诉学生“Playing sports means exercise.” 2. 形：幻灯片呈现 exercise, 教师进行分音节教授； 3. 义：借助幻灯片上的图片，教师初次输入“_ing is exercise.”句型， 并询问学生“What else is exercise? What is not exercise?”学生进行 小组讨论。 4. 问题：Why do you exercise? 学生对于这个问题的回答一定是归于“Health”这个单元主题，所以教师 可以适时的导入文本的主题“Exer
12、cise helps make your body healthy and strong.” 【设计意图设计意图】： 通过音、形、义的过程完成新授词的讲解，学生在课堂准备环节的情绪得 以保持，并且在放松的状态下自然习得; 进而情感上接受本课的主题。 5. 听读文本的第一部分。 Step 2: 新授词汇：minute (4 分钟) 1. 音&形：教师先让学生观看第二部分的动画，提出问题“How often does Danny exercise?” ，学生说出 “Twice a day.” ，追问 “How many minutes does Danny exercise?”学生自读文本第二部分
13、在文本中发现答案 并学习理解词汇 minute. 2. 义：教师通过幻灯片中制作好的钟表，来完成 a minute 的展示。 【设计意图设计意图】： 通过听的环节，完成文本的输入，让学生对之前的 exercise 得以复习，同 时自然导入下一个新知的呈现。 Step 3: 新授词汇：hour（2 分钟） 1. 义&形：教师通过与学生共同数分钟来实现 sixty minutes，进而得出 an hour. 2. 音：教师在板书的过程中，告诉学生 hour 的发音规律。 3. 抢答游戏 (1 分钟) 教师教授了 minute 和 hour 之后，通过幻灯片来呈现一些问题，如“How many ho
14、urs make a day?”让学生以抢答的方式进行。 【设计意图设计意图】： 根据词汇教学的需要，教师有步骤的导入新授词汇，让学生理解并能够灵 活运用。游戏以学生熟悉的生活概念，将数学知识与英语紧密的结合到一起， 能够调动学生学习积极性。 4. 提出问题 “How many hours of exercise does Danny need a day?”让学 生再次读文本寻找答案。 Step 4: 新授问答句 -How many minutes do you _? (4 分钟) - About _ minutes a _. Step 5：根据文本内容进行判断。(3 分钟) 教师通过幻灯片
15、呈现一些文本第二部分的内容，学生用自己习惯的方式来 朗读并做出判断。 【设计意图设计意图】： 通过观看文本视频，能够将学生疲劳的感觉再次强化到课堂上来，并且教 师设置的判断题中有的比较离谱，让学生在笑中感受文本的魅力，同时渗透每 天坚持锻炼的情感意识。 IIIIII. . PracticePractice （1010 分钟）分钟） 1. 教师利用 Part 3 Lets do it!让学生自由结组阅读并进行会话“How often ? How many minutes ?”完成表格。之后，订正答案。 2. 通过了解李明一周的锻炼情况，请同学们说一说自己的周锻炼情况，并 写下来。 【设计意图设计
16、意图】： 通过了解李明的周锻炼情况来操练新知，自主巩固所学。 IVIVPresentationPresentation (4(4 分钟分钟) ) 以即将到来的春季运动会为情景，让学生自由会话, 实现新旧知识的整合。 【设计意图设计意图】： 教师通过学生熟悉的学校运动会为背景，加上背景音乐的衬托，完成课堂 气氛的推动，通过师生的示范，让学生自由拓展并给与充分展示。 V V HomeworkHomework (1(1 分钟分钟) ) Write an exercise plan after class and exercise from now on. BlackboardBlackboard Design:Design: LessonLesson 10:10: ExerciseExercise _ing is exercise. How many minutes do you _? About _ minutes. hour
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